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【嚴(yán)春美】成為卓越的技術(shù)經(jīng)理: 從技術(shù)走向管理; 【課程背景】企業(yè)中95%以上的研發(fā)中基層主管都來自于技術(shù)工程師群體，當(dāng)走上管理崗位成為項(xiàng)目經(jīng)理或部門經(jīng)理，即意味著承擔(dān)組織對(duì)他們更高的期待—幫助組織提高研發(fā)產(chǎn)出、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。而工程師群體固有的思維模式和工作習(xí)慣，卻讓他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中面臨著諸多挑戰(zhàn)：1、過度關(guān)注技術(shù)，工作中顧此失彼；2、凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可結(jié)果不佳；3、與他人溝通中，常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、誰也說服不了誰；4、面對(duì)較為內(nèi)秀、不擅交流

【楊小林】管理干部從優(yōu)秀到卓越的工廠運(yùn)營(yíng)管理工作坊: 從技術(shù)走向管理; 【課程背景】當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)消費(fèi)不振，以及產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈的深刻演化，我國(guó)制造型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境及運(yùn)營(yíng)管理正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！在產(chǎn)品同質(zhì)、技術(shù)同源、供應(yīng)同鏈、設(shè)備同能、市場(chǎng)同享的今天，“制造型企業(yè)如何在慘烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存續(xù)、又如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展？”——是企業(yè)管理干部們必須共同回答的重要課題。作為一個(gè)成熟的組織、一名成熟的管理者，面對(duì)外部的不確定性，永遠(yuǎn)正確的做法是“內(nèi)

【張學(xué)飛】從技術(shù)走向管理: 從技術(shù)走向管理; 【課程背景】隨著企業(yè)外部環(huán)境急速變化，企業(yè)內(nèi)部環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。我們就要適應(yīng)全球化最大的絆腳石阻力，更要看清企業(yè)主動(dòng)迎難而上的企業(yè)家精神。企業(yè)內(nèi)部人員，更加需要崗位輪值工作，技術(shù)人員走向管理，從成熟的專業(yè)人員，特別是技術(shù)人員走上管理崗位時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨“水土不服”的狀況，稍有不慎，我們不僅得不到一個(gè)優(yōu)秀的管理者，甚至有可能痛失一位優(yōu)秀的技術(shù)人才，給企業(yè)帶來無法彌補(bǔ)的傷害。因此，給予管理者專業(yè)的

【俞萍】從專家到管理: 從技術(shù)走向管理; 【課程背景】從技術(shù)型專家到管理崗位，如何突破思維認(rèn)知，正確認(rèn)知自己的角色定位，站在管理的角度去思考問題，站在組織的角度去解決問題，從而在組織中發(fā)揮中堅(jiān)力量，是組織在提拔管理干部時(shí)的重要工作之一。從專家崗到管理崗，職責(zé)變化需要聚焦的重點(diǎn)發(fā)生改變？完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)和個(gè)人任務(wù)方法論有什么不同？如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能？是不是了解影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的諸多因素？這些都是對(duì)一個(gè)新晉管理者的挑戰(zhàn)。面對(duì)新的管理環(huán)境，如果沒有有效的

【王興茂】從業(yè)務(wù)骨干到團(tuán)隊(duì)管理者: 從技術(shù)走向管理; 第一部分  培訓(xùn)背景八月中旬，中易騰達(dá)的賴總與董事長(zhǎng)王總先后拜訪南方略，就中易騰達(dá)的近兩年規(guī)范管理遇到的障礙與難點(diǎn)進(jìn)行了交流，隨后南方略顧問又到中易騰達(dá)進(jìn)行了初次診斷，訪談了部分關(guān)鍵員工，對(duì)中易騰達(dá)目前經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)。南方略顧問初診了解到的情況如下：一、企業(yè)戰(zhàn)略管理方面現(xiàn)存問題：1. 員工對(duì)公司的愿景、使命、價(jià)值觀不清晰2. 管理層對(duì)企業(yè)文化逐漸模糊，沒法

【閆和平】從優(yōu)秀到卓越的網(wǎng)點(diǎn)零售行長(zhǎng): 從技術(shù)走向管理; 課程收益：1、使支行長(zhǎng)明確自己的新角色定位2、使支行長(zhǎng)掌握互聯(lián)網(wǎng)金融競(jìng)爭(zhēng)下營(yíng)銷方式3、使支行長(zhǎng)掌握網(wǎng)點(diǎn)客戶體驗(yàn)為主的服務(wù)能力4、使支行長(zhǎng)掌握不同崗位的輔導(dǎo)技能5、使支行長(zhǎng)掌握新老員工的管理技能6、掌握新競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下客戶投訴處理的應(yīng)對(duì)方法課程大綱：第一部分銀行支行長(zhǎng)的新角色定位1、學(xué)習(xí)型新支行長(zhǎng)案例分享：一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的支行行長(zhǎng)對(duì)我們的啟示2、營(yíng)銷型新支行長(zhǎng)案例分享：與時(shí)俱進(jìn)的營(yíng)銷創(chuàng)新支行長(zhǎng)3、教練型

【劉茗燁】新任管理者技能提升——從技術(shù)到管理: 從技術(shù)走向管理; 課程背景:企業(yè)要發(fā)展，要建立一支能打硬仗的人才梯隊(duì)，支撐組織戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)。對(duì)于走上管理崗位1-3年新任管理者，特別是從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)變，需要通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，讓經(jīng)驗(yàn)沉淀為組織所用。從技術(shù)到管理，角色適應(yīng)崗位勝任需要提升如下幾點(diǎn)：從用好自己到用到他人轉(zhuǎn)變，避免出現(xiàn)“還是得我來”“領(lǐng)導(dǎo)忙成狗，員工還早走”的現(xiàn)象；會(huì)給員工派活兒，實(shí)現(xiàn)會(huì)激發(fā)、有共識(shí)、高質(zhì)量的目標(biāo)；輔導(dǎo)員工成長(zhǎng)成才，用人所長(zhǎng)而非改造員工；

【云馨然】從技術(shù)到管理: 從技術(shù)走向管理; 課程目標(biāo)**測(cè)評(píng)、討論、角色扮演等多種方式，全面掌握作為一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人必須具備的基本理念與方法，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；**幫助員工認(rèn)識(shí)到自己和他人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，促進(jìn)整個(gè)企業(yè)“合力”的形成。授課對(duì)象剛剛承擔(dān)管理崗位或職責(zé)的初級(jí)管理者，任何有提高管理技能意愿的個(gè)人關(guān)鍵詞管理綜合素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)教練授權(quán)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)溝通課程別稱從技術(shù)到管理初為管理人從技術(shù)專家到管理精英推薦天數(shù)2－4課程大綱1.前言我是誰，我

【楊鋒鏑】《技術(shù)管理者訓(xùn)練營(yíng)》大綱: 從技術(shù)走向管理; 概述“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”，科技企業(yè)中的技術(shù)管理者通常從優(yōu)秀的技術(shù)骨干中提拔，然而優(yōu)秀的技術(shù)骨干不是天然就能當(dāng)好技術(shù)管理者的。有些技術(shù)管理者直接把在技術(shù)崗位上形成的成功經(jīng)驗(yàn)、工作習(xí)慣和時(shí)間分配方式照搬到管理崗位上，尤其是在技術(shù)性的工作上過度投入，但對(duì)組織人員管理、項(xiàng)目管理工作的投入不足，這不僅會(huì)讓他們的工作陷入被動(dòng)，也難以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的績(jī)效潛力，從技術(shù)骨干成長(zhǎng)為技術(shù)管理者并不是簡(jiǎn)單的工

【張國(guó)良】《從技術(shù)走向管理》課程大綱: 從技術(shù)走向管理; 【課程背景】    在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。    但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)

【李堅(jiān)】從技術(shù)（專業(yè)）走向管理: 從技術(shù)走向管理; 【課程背景】：   “少了一位優(yōu)秀的員工，多了一個(gè)不稱職的主管” 您的企業(yè)是否有這樣的困惑嗎？權(quán)威統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，目前的管理者，65%以上所學(xué)的專業(yè)為工科或理科，或者90%都是從一線操作者提拔上來，也就是說大多數(shù)的管理者都是“技術(shù)出身”。技術(shù)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精——從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，也是一個(gè)充滿著痛苦與掙扎的歷練之旅！本課程

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