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【邵英華】知人善用的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 適合行業(yè)生產(chǎn)制造行業(yè)政府機(jī)關(guān)部門教育培訓(xùn)行業(yè)通信行業(yè)其他課程背景“末流的管理者通常自己親力親為;普通的管理者運(yùn)用別人的體力來做事，而一流的管理者知人善用，懂得充分發(fā)揮他人的智慧。”知人善用是領(lǐng)導(dǎo)者最重要的核心技能。杰克·韋爾奇曾這樣說“要讓企業(yè)能贏，沒有比人才更要緊的事情了。世界上所有精明的戰(zhàn)略和先進(jìn)的技術(shù)都將毫無用處，除非你有優(yōu)秀的人來實(shí)踐它。人的問題絕不只是人力資源部門的事，知人善用是每一位領(lǐng)

【江南】下屬輔導(dǎo)與激勵(lì): 領(lǐng)導(dǎo)力; 學(xué)員對(duì)象中高層管理者課程信息標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人。課程背景在價(jià)值多元化的時(shí)代，對(duì)于你的下屬不要只進(jìn)行說教，要讓部下體會(huì)到做出成績(jī)的快樂，要了解部下不同的動(dòng)機(jī)附加條件；管理者本人要摒棄以往濫用的毅力論、干勁等說法，避免使用模棱兩可的語言，要明確告訴部下哪些是可以做的，哪些是不可以做的，將員工的行為固化，對(duì)員工的行為進(jìn)行計(jì)量，而且這個(gè)計(jì)量每天都要更新，而不是一成不變的；要聚焦于員工

【郭霓】領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景無論是組織型領(lǐng)導(dǎo)，還是團(tuán)隊(duì)式領(lǐng)導(dǎo)，大家更為關(guān)心的是領(lǐng)導(dǎo)力到底能干啥，起什么作用呢？”領(lǐng)導(dǎo)是角色，領(lǐng)導(dǎo)力是能力；領(lǐng)導(dǎo)是軀干，領(lǐng)導(dǎo)力是靈魂，領(lǐng)導(dǎo)zhe不等于領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)zhe真正的權(quán)威來自領(lǐng)導(dǎo)力。作為管理者，經(jīng)常要思考的問題是“如何打造一支有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)新人，留住老人？“文不張良，謀不蕭何，武不過韓信”，這是漢高祖劉邦對(duì)自己手下“三杰”的褒揚(yáng)點(diǎn)評(píng)。與其說劉邦在表揚(yáng)、凸顯部下，不如說是在彰

【方隊(duì)】數(shù)字化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 特別說明：本課程**大的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。方老師將數(shù)字化時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)力從領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人能力修煉和領(lǐng)導(dǎo)者給組織賦能兩個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的分析解讀，并創(chuàng)建了數(shù)字化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者能力模型。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有案例和理論支撐，都有學(xué)員可以實(shí)際應(yīng)用的工具或方法論用來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，方老師現(xiàn)場(chǎng)親自指導(dǎo)。是方老師的實(shí)戰(zhàn)課程，備受學(xué)員歡迎！課程背景：數(shù)字化時(shí)代正在來臨。組織如何應(yīng)對(duì)以快速變化為主要特點(diǎn)的數(shù)字化時(shí)代？對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)具有

【甘紅亮】卓越領(lǐng)導(dǎo)力：優(yōu)秀管理者八大核心技能: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程介紹：美國(guó)蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65%的離職員工其實(shí)是想離開自己的上司，并且員工離職五大原因排行是：No1：不受尊重，No2：沒有決策的參與感，No3：意見被輕視，No4：付出與回報(bào)不相符，No5：薪資問題，前三項(xiàng)都是主管應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。然而，作為一名中層干部，我們常常會(huì)感到迷惑：伯強(qiáng)琶惡下逼假薦足壁吏陷粥廂厄猛為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？強(qiáng)琶惡下逼假薦足壁吏陷粥廂厄猛為

【周一凡】凝心聚力——五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻透析積極領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景：在日常管理工作中我們是否總在等待？等待上級(jí)的指示，等待下級(jí)的匯報(bào)，等待對(duì)方的回復(fù)。是否總感覺管理無序？協(xié)調(diào)不力？積極的管理者會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造合作，而非等待支持，積極的管理者會(huì)探尋創(chuàng)造性解決方案代替零和博弈的談判。課程中，每個(gè)小組扮演一家公司的7個(gè)業(yè)務(wù)單元，學(xué)員被要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成公司規(guī)定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，學(xué)員要學(xué)習(xí)如何召開會(huì)議、如何控制場(chǎng)面、如何準(zhǔn)確決策、如何研發(fā)破解業(yè)務(wù)難題、如何

【尹振彬】可學(xué)而至的領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 對(duì)象創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)管理者以及有志于成為優(yōu)秀管理者的有志之士目的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程使中、高層管理人員：明確自身的責(zé)任和角色類型，了解改變心態(tài)和思維習(xí)慣的重要性；認(rèn)識(shí)樹立全局觀念、組建團(tuán)隊(duì)的重要意義，并掌握相關(guān)的團(tuán)隊(duì)管理技巧；深入剖析自身，準(zhǔn)確對(duì)待他人，促進(jìn)相互協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力；重視每位下屬的心理活動(dòng)，探索激勵(lì)下屬的技能；改善傾聽與敘述方式，促進(jìn)有效溝通；掌握時(shí)間主動(dòng)權(quán)，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)方式

【梁海恩】卓有成效管理者的實(shí)踐: 領(lǐng)導(dǎo)力; 項(xiàng)目背景客戶公司目前在市場(chǎng)上正處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，需要**一系列的、系統(tǒng)化的培訓(xùn)對(duì)一線銷售管理團(tuán)隊(duì)各級(jí)人員區(qū)域生意規(guī)劃、渠道管理、客戶管理、零售店管理等各個(gè)方面的思維、方法、技巧進(jìn)行提高，從而**終贏取更多的市場(chǎng)份額及業(yè)務(wù)的持續(xù)增長(zhǎng)！目前我們的前線業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)面對(duì)的主要挑戰(zhàn)有：三大轉(zhuǎn)變從“純技術(shù)人員”到“綜合的銷售服務(wù)人員”的轉(zhuǎn)變——需要更懂銷售技巧、客戶心理學(xué)從“獨(dú)立作戰(zhàn)的業(yè)務(wù)人員”到“業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)

【袁沐風(fēng)】向上管理：成為上司的左右手: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景根據(jù)全球知名調(diào)查公司蓋洛普（Gallup）的統(tǒng)計(jì)，75%的員工離職，其原因是無法和自己的上司處好關(guān)系。在這些離職的員工中，絕大部分換了公司之后，依然無法和新領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系。良好上下級(jí)關(guān)系不僅要依靠領(lǐng)導(dǎo)者的有效管理，同時(shí)還要求下屬必須具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力。其中，如何提升員工與上級(jí)合作的能力，更好應(yīng)對(duì)職場(chǎng)繞不開的上下級(jí)關(guān)系，已成為職場(chǎng)人士的剛需。本課程主要從下屬的視角出發(fā)，明確向上

【袁沐風(fēng)】向下管理：成為下屬愿追隨的領(lǐng)導(dǎo)者: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景眾多調(diào)查研究顯示，員工愿意追隨的上司是這樣的：好領(lǐng)導(dǎo)，總能快速收服人心；好領(lǐng)導(dǎo)，能讓下屬心甘情愿地追隨；好領(lǐng)導(dǎo)，總能讓下屬干勁十足；好領(lǐng)導(dǎo)，能讓下屬更優(yōu)秀；好領(lǐng)導(dǎo)，能讓下屬勁往一處使；好領(lǐng)導(dǎo)，能把團(tuán)隊(duì)擰成一股繩；好領(lǐng)導(dǎo)，總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。好領(lǐng)導(dǎo)不是把自己忙死累死，而是讓下屬真心誠意，干效犬馬之勞！學(xué)會(huì)“帶人先帶心”，讓下屬不知不覺把心交給你。向下管理能幫助你讓團(tuán)隊(duì)信服你，甚至擁護(hù)

【馮龍】卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉: 領(lǐng)導(dǎo)力; 【課程背景】 管理是一門科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理者面臨更大的挑戰(zhàn)，越來越多的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手轉(zhuǎn)型當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，在轉(zhuǎn)型的同時(shí)，經(jīng)常會(huì)面臨以下問題：不懂轉(zhuǎn)變：從員工到管理者，角色發(fā)生變化實(shí)際動(dòng)作卻沒有變化，看似是是管理者實(shí)際干著員工的活兒。不懂激勵(lì)：管理者野心勃勃，員工缺乏動(dòng)力，干著沒勁，做對(duì)做錯(cuò)一個(gè)樣，做好做壞沒區(qū)別，團(tuán)隊(duì)士氣低落。不懂輔導(dǎo)：下屬能力不行，團(tuán)隊(duì)績(jī)效差，效率低，管理

【孫之行】組織領(lǐng)袖：組織領(lǐng)導(dǎo)力修煉: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力是組織管理者至關(guān)重要的能力，領(lǐng)導(dǎo)力也只能在管理實(shí)踐中修煉成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)力是管理者解決一個(gè)個(gè)困難中磨練出來的，組織管理者面對(duì)的挑戰(zhàn)就是：如何激發(fā)個(gè)體，如何凝聚團(tuán)隊(duì)，如何塑造組織。組織管理者要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，就需要內(nèi)省外王，做好自我修煉，影響他人，管理團(tuán)隊(duì)，塑造組織……如此，既要有科學(xué)的方法論指導(dǎo)，避免走火入魔，更需要有效的問題應(yīng)對(duì)之法，解決組織管理的攔路虎……本課程基于組織管理者的定位和挑戰(zhàn)

【孫秀龍】促動(dòng)技術(shù)—未來探索工作坊: 領(lǐng)導(dǎo)力; 一、    課程介紹工作坊基于企業(yè)/組織年度經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略會(huì)議需要，在倒金字塔自下而上自主管理趨勢(shì)的引領(lǐng)下，統(tǒng)合來自各方的利益相關(guān)者，通過對(duì)過去的回顧，現(xiàn)在的分析，尤其是對(duì)未來的展望，塑造整個(gè)企業(yè)/組織/團(tuán)隊(duì)的愿景，激發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)愿景的動(dòng)力，落地戰(zhàn)略目標(biāo)為所有參與者共同為之奮斗的追求，并推動(dòng)具體的行動(dòng)措施而全員執(zhí)行。二、    課程收益2&nbs

【全海峰】卓越領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 第一單元：管理與領(lǐng)導(dǎo)：1.認(rèn)識(shí)管理與領(lǐng)導(dǎo)管理的主要內(nèi)涵領(lǐng)導(dǎo)的基本含義領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異：比較與研討練習(xí)2.中高層管理者的角色定位研討與總結(jié)：經(jīng)理人的角色特點(diǎn)工具介紹與練習(xí)：經(jīng)理人個(gè)性特征分析工具與練習(xí)3.中高層管理者應(yīng)當(dāng)擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)案例分析、總結(jié)中高層經(jīng)營(yíng)管理者知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)4.領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)者的行為風(fēng)格管理行為風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的主要差異第二單元：管理技能基礎(chǔ)：一：制定有效

【Jason】領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程: 領(lǐng)導(dǎo)力; 在國(guó)內(nèi)企業(yè)中，大多管理崗位是非管理學(xué)科班出身，靠摸索和試錯(cuò)而逐漸累積經(jīng)驗(yàn)，這種野蠻式生長(zhǎng)對(duì)企業(yè)發(fā)展極為不利，正所謂一將功成萬骨枯，磨練出一名合格的管理者需要大量的試錯(cuò)成本，所以越來越多的企業(yè)選擇管理系列培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的管理理念導(dǎo)入與管理實(shí)操的指導(dǎo)，全面提升公司管理團(tuán)隊(duì)的管理認(rèn)知水平，打造卓越的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。1.從問題開始——管理者的問題與挑戰(zhàn)（1）管理者的困惑（2）從優(yōu)秀到卓越2.角色的轉(zhuǎn)變——管理者