主講課程
- 《卓越商務(wù)PPT—構(gòu)建與設(shè)計(jì)開發(fā)》
- 研發(fā)項(xiàng)目管理
- 課程背景：幻燈片工具因具備形式多樣、呈現(xiàn)快捷、易于加工、便于傳播等特點(diǎn)，而備受商務(wù)人士的青睞而被廣泛使用。充分發(fā)掘出該工具在傳播、溝通中的功用，對(duì)于企業(yè)具有重要的效率價(jià)值，以及形象傳播價(jià)值。然而實(shí)踐中使用該工具時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)字多、表亂、圖濫、邏輯不清、價(jià)值不明等問題。這一現(xiàn)象不僅會(huì)延宕工作、降低效率；甚至?xí)绊懫髽I(yè)形象。幻燈片的設(shè)計(jì)、制作、使用者也常常陷入疲于應(yīng)對(duì)，但難以突破的窘境。可是單純學(xué)習(xí)P
- 《TTT-授課風(fēng)范與教學(xué)引導(dǎo)》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并初步掌握：w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w
明確企業(yè)內(nèi)部講師的職責(zé)與定位w
了解成人學(xué)員的特點(diǎn)并在教學(xué)中形成與學(xué)員的良性互動(dòng)w
掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運(yùn)用w
理解課程呈現(xiàn)的邏輯誤區(qū)并掌握常用的課程呈現(xiàn)方法w
- 《授課方法與學(xué)習(xí)引導(dǎo)技能提升》
- 授課技巧
- 課程背景：很多企業(yè)困惑于：自己培養(yǎng)的內(nèi)部講師，無論專業(yè)知識(shí)還是表達(dá)技巧都已經(jīng)有了很大的提升，可是授課后學(xué)員的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率卻依然不能令人滿意。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，這種現(xiàn)象正是由于授課時(shí)，講師培訓(xùn)方法選擇不當(dāng)或?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)能力缺失導(dǎo)致的。本課程旨在通過實(shí)例講授與模擬演練相結(jié)合的授課方式，幫助學(xué)員從認(rèn)識(shí)成人學(xué)習(xí)心理與培訓(xùn)方法的互動(dòng)效果入手，逐步揭開培訓(xùn)失效之謎。進(jìn)而掌握根據(jù)不同課程的授課特點(diǎn)，選擇并
- 《TTT—企業(yè)視頻微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
- TTT
- 課程背景：信息化時(shí)代中，隨著移動(dòng)通信技術(shù)的深入應(yīng)用，以微信為代表的眾多掌上信息交互平臺(tái)正在改變著人們生活的方方面面，這自然也包括人們知識(shí)獲取與知識(shí)分享的習(xí)慣。微課程、特別是視頻微課程就在這種新的環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。微課以其便于學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)；便于管理者留存、分享企業(yè)經(jīng)驗(yàn)；便于分享者標(biāo)準(zhǔn)、高效傳播知識(shí)的特點(diǎn)，而廣受各類型企業(yè)的關(guān)注。然而，微課在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中也出現(xiàn)了：定位不清、標(biāo)準(zhǔn)不一、設(shè)計(jì)松散
- 《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練——課程開發(fā)篇》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并初步掌握：w
明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w
重點(diǎn)掌握課程的開發(fā)工具、開發(fā)流程、開發(fā)方法及關(guān)鍵點(diǎn)w
重點(diǎn)理解課程設(shè)計(jì)邏輯誤區(qū)
并掌握課程綱要、課件以及教案制作的標(biāo)準(zhǔn)與技巧w
掌握課程開發(fā)過程中的
- 《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練——教學(xué)引導(dǎo)篇》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并初步掌握：w
明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w
掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運(yùn)用w
逐漸熟悉并掌握常用的培訓(xùn)方法、現(xiàn)場掌控及突發(fā)情況應(yīng)對(duì)的方法、技巧注：本課程會(huì)根據(jù)您的需要以及培訓(xùn)時(shí)間、參訓(xùn)人員安排，有側(cè)重的調(diào)整各項(xiàng)培訓(xùn)
- 《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓(xùn)練》
- TTT
- 培訓(xùn)目的：使學(xué)員通過課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并初步掌握：w
明確企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)與定位w
樹立正確的以學(xué)員為中心的培訓(xùn)意識(shí)w
掌握良好的講師職業(yè)風(fēng)范并逐漸熟悉運(yùn)用w
逐漸熟悉并掌握常用的培訓(xùn)方法、現(xiàn)場掌控及突發(fā)情況應(yīng)對(duì)的方法、技巧w
重點(diǎn)掌握課程的開發(fā)工具、開發(fā)流程、開發(fā)方法
- 《TTT-課程開發(fā)與教學(xué)引導(dǎo)精要》
- TTT
- 《TTT-課程開發(fā)與教學(xué)引導(dǎo)精要》PART 1 知己知彼——培訓(xùn)認(rèn)知與成人學(xué)習(xí)一、培訓(xùn)認(rèn)知與內(nèi)訓(xùn)師定位1、培訓(xùn)師角色定位 ——編劇 導(dǎo)演 演員ü
培訓(xùn)師的任務(wù)不是“教”而是 “創(chuàng)造條件”ü
內(nèi)部講師能力模型 ——講師角色 素質(zhì)提升
職業(yè)發(fā)展 2、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)1）成人學(xué)習(xí)過程需求特點(diǎn) ——參與
成就 相關(guān) 認(rèn)可 2）成人學(xué)員的特點(diǎn)——優(yōu)勢(shì)ü
- 《TTT—案例教學(xué)法實(shí)戰(zhàn)解析》
- TTT
- 課程背景：案例教學(xué)法因具備真實(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，而備受學(xué)習(xí)者的青睞，和各類課程的推崇，對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐具有重要價(jià)值。尤其表現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部文化傳播、知識(shí)傳承、經(jīng)驗(yàn)提煉的有效性上。實(shí)踐中采用案例法教學(xué)時(shí)，對(duì)案例的選擇、準(zhǔn)備的時(shí)間、現(xiàn)場的實(shí)施都有較高的要求，所以使得多數(shù)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)實(shí)施者望而卻步，甚至“誤入歧途”。不少所謂的案例培訓(xùn)課程演變成了培訓(xùn)師的“脫口秀”、“故事會(huì)”，學(xué)員也陷入“聽時(shí)有
- 《工作匯報(bào)與商務(wù)呈現(xiàn)》
- 商業(yè)模式
- PART 1有聲有色——應(yīng)對(duì)怯場與提升風(fēng)范一、消除信息傳遞的“雜音”1.
公眾表達(dá)信息“雜音”來源2.
緊張對(duì)于公眾表達(dá)的影響3.
克服緊張的三種方法二、加強(qiáng)信息傳遞的“強(qiáng)度”1.
職業(yè)形象傳達(dá)職業(yè)態(tài)度——服飾 表情 身姿
舉止 工具 語言2.
語言運(yùn)用技
推薦講師
-
馬成功
Office超級(jí)實(shí)戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人
講師課酬：
面議
常駐城市：北京市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
-
賈倩
注冊(cè)形象設(shè)計(jì)師,國家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師,國家二級(jí)人力資源管理師
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
-
鄭惠芳
人力資源專家
講師課酬：
面議
常駐城市：上海市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
-
晏世樂
資深培訓(xùn)師,職業(yè)演說家,專業(yè)咨詢顧問
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
-
文小林
實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用專家
講師課酬：
面議
常駐城市：深圳市
學(xué)員評(píng)價(jià)：
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