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任旭峰
  • 任旭峰資深講師 ;TTT培訓專家
  • 擅長領域: TTT 新員工培訓 課程開發(fā) 銀行保險
  • 講師報價: 面議
  • 常駐城市:深圳市
  • 學員評價: 暫無評價 發(fā)表評價
  • 助理電話: 18264192900 QQ:2703315151 微信掃碼加我好友
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《工作匯報與商務呈現(xiàn)》

主講老師:任旭峰
發(fā)布時間:2022-10-28 18:58:45
課程詳情:

PART  1有聲有色——應對怯場與提升風范

一、消除信息傳遞的“雜音”

1.   公眾表達信息“雜音”來源

2.   緊張對于公眾表達的影響

3.   克服緊張的三種方法

二、加強信息傳遞的“強度”

1.   職業(yè)形象傳達職業(yè)態(tài)度——服飾 表情 身姿 舉止 工具 語言

2.   語言運用技巧——準確生動傳遞信息

語氣與信息傳遞——預判信息與避免歧義

語言使用的四個層次——順暢 傳播 畫面 獨特

【檢驗與演練】

3.   手勢運用技巧——手勢暗示行為

手勢使用時的信息傳遞沖突解析

【檢驗與演練】

4.   眼神、表情運用技巧——眼神是信息傳遞工具的“統(tǒng)領”

不同情況眼神、表情運用解析

5.   信息傳遞工具效率比較——5%文字 38%語氣 55%體語

PART  2有道有料——邏輯梳理與內(nèi)容組織

一、建立基于聽眾的呈現(xiàn)邏輯——認知邏輯與結構邏輯

1.   兩種呈現(xiàn)邏輯解析

a)   厘清內(nèi)容用結構邏輯——容易記憶、便于攜帶

b)   學習知識用認知邏輯——容易理解、便于應用

2.   四種常見認知邏輯解析

從具象到抽象、從錯誤到正確、從看圖到拼圖、從區(qū)別到類別

3.   三種常見結構邏輯解析

歸納邏輯、演繹邏輯、推理邏輯

【示范案例】

二、常見呈現(xiàn)邏輯與內(nèi)容模型應用

1.   從結論說起——構建金字塔邏輯結構

a)   兩種金字塔結構的構建——自上而下、自下而上

b)   金字塔邏輯結構的關鍵——同級相關性

c)   商業(yè)結構常用分類參考

時間、因果、部門、產(chǎn)品、重要性、客戶、對手

d)   MECE分析原則——相互獨立、完全窮盡

e)   并列、包含、總分、比例、遞進、對比、層次、循環(huán)、矩陣

【示范案例】

2.   認知邏輯運用常見結構——三段論、PREP、SCQA、AIDA、道術器

3.   商務呈現(xiàn)三階段特征

a)   導入階段的感染力要點與禁忌

b)   收結階段的號召力要點與禁忌

【示范案例與實戰(zhàn)演練】

4.   常見商務呈現(xiàn)內(nèi)容運用解析

a)   五大敘事類型——事實、概念、程序、分析、評價

b)   敘事類型不同價值不同——細節(jié)、分類、時間、排除、觀點

5.   找準五種工作呈現(xiàn)價值

匯報工作說結果、請示工作說方案、總結工作說流程

布置工作說標準、回憶工作說感受

【示范案例與實戰(zhàn)演練】

PART  3有型有款——商務PPT提升三部曲

一、商務PPT基本要求

1.   幻燈片基本要求——清晰愛看

2.   五項一致話排版——字體  大小  符號 顏色  關鍵詞

3.   幻燈片最佳素材使用實踐

a)   幻燈片要求——字體與字號

b)   幻燈片要求——表格

c)   幻燈片要求——圖表

d)   幻燈片要求——動畫使用范圍

【示范案例】

二、商務PPT提升三部曲

1.   頁面呈現(xiàn)常見問題——沒看懂、沒印象、沒興趣

2.   頁面優(yōu)化三部曲——簡單化、結構化、形象化

a)   簡單化——做減法、突出關鍵詞

【示范案例與實戰(zhàn)演練】

b)   結構化——講故事、找到結構式

【示范案例與實戰(zhàn)演練】

c)   形象化——用圖表、令人過目不忘

【示范案例與實戰(zhàn)演練】

3.   幻燈片頁面呈現(xiàn)要訣——文不如字、字不如表、表不如圖

其他課程

《卓越商務PPT—構建與設計開發(fā)》
研發(fā)項目管理
課程背景:幻燈片工具因具備形式多樣、呈現(xiàn)快捷、易于加工、便于傳播等特點,而備受商務人士的青睞而被廣泛使用。充分發(fā)掘出該工具在傳播、溝通中的功用,對于企業(yè)具有重要的效率價值,以及形象傳播價值。然而實踐中使用該工具時,往往會出現(xiàn)字多、表亂、圖濫、邏輯不清、價值不明等問題。這一現(xiàn)象不僅會延宕工作、降低效率;甚至會影響企業(yè)形象?;脽羝脑O計、制作、使用者也常常陷入疲于應對,但難以突破的窘境??墒菃渭儗W習P
《TTT-授課風范與教學引導》
TTT
培訓目的:使學員通過課程學習,認識并初步掌握:w   樹立正確的以學員為中心的培訓意識w   明確企業(yè)內(nèi)部講師的職責與定位w   了解成人學員的特點并在教學中形成與學員的良性互動w   掌握良好的講師職業(yè)風范并逐漸熟悉運用w   理解課程呈現(xiàn)的邏輯誤區(qū)并掌握常用的課程呈現(xiàn)方法w 
《授課方法與學習引導技能提升》
授課技巧
課程背景:很多企業(yè)困惑于:自己培養(yǎng)的內(nèi)部講師,無論專業(yè)知識還是表達技巧都已經(jīng)有了很大的提升,可是授課后學員的學習轉化率卻依然不能令人滿意。大量的實踐經(jīng)驗都表明,這種現(xiàn)象正是由于授課時,講師培訓方法選擇不當或對學員的學習引導能力缺失導致的。本課程旨在通過實例講授與模擬演練相結合的授課方式,幫助學員從認識成人學習心理與培訓方法的互動效果入手,逐步揭開培訓失效之謎。進而掌握根據(jù)不同課程的授課特點,選擇并
《TTT—企業(yè)視頻微課程設計與開發(fā)》
TTT
課程背景:信息化時代中,隨著移動通信技術的深入應用,以微信為代表的眾多掌上信息交互平臺正在改變著人們生活的方方面面,這自然也包括人們知識獲取與知識分享的習慣。微課程、特別是視頻微課程就在這種新的環(huán)境中應運而生。微課以其便于學習者隨時、隨地學習;便于管理者留存、分享企業(yè)經(jīng)驗;便于分享者標準、高效傳播知識的特點,而廣受各類型企業(yè)的關注。然而,微課在企業(yè)的實際應用中也出現(xiàn)了:定位不清、標準不一、設計松散
《TTT-內(nèi)部講師全維度提升訓練——課程開發(fā)篇》
TTT
培訓目的:使學員通過課程學習,認識并初步掌握:w   明確企業(yè)內(nèi)部培訓師的職責與定位w   樹立正確的以學員為中心的培訓意識w   重點掌握課程的開發(fā)工具、開發(fā)流程、開發(fā)方法及關鍵點w   重點理解課程設計邏輯誤區(qū) 并掌握課程綱要、課件以及教案制作的標準與技巧w   掌握課程開發(fā)過程中的
授課見證
推薦講師

馬成功

Office超級實戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人

講師課酬: 面議

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賈倩

注冊形象設計師,國家二級企業(yè)培訓師,國家二級人力資源管理師

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

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鄭惠芳

人力資源專家

講師課酬: 面議

常駐城市:上海市

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晏世樂

資深培訓師,職業(yè)演說家,專業(yè)咨詢顧問

講師課酬: 面議

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文小林

實戰(zhàn)人才培養(yǎng)應用專家

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

學員評價:

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