【課程背景】

? 每個(gè)人，是構(gòu)成世界的一塊拼圖。

? 企業(yè)由一個(gè)個(gè)拼圖契合、凝聚、壯大而成。

? 成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)，源自我們的內(nèi)心——基于內(nèi)驅(qū)力的執(zhí)行力。

? 企業(yè)的做強(qiáng)做大，來(lái)自最初的夢(mèng)想，以及追逐夢(mèng)想的路上，吸引團(tuán)結(jié)到的每一塊拼圖的自我成長(zhǎng)與甘心付出。

【課程收益】

1. 在2天12小時(shí)時(shí)間內(nèi)，探尋、交流、呈現(xiàn)全體團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特征。

2. 從動(dòng)機(jī)與性格，兩個(gè)深層次的維度，揭示個(gè)人奮斗的內(nèi)在動(dòng)力與決策模式。

3. 揭示團(tuán)隊(duì)整體性格特點(diǎn)和行為風(fēng)格，明確團(tuán)隊(duì)的內(nèi)生動(dòng)力與優(yōu)勢(shì)能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。

【課程特色】

一、上下同欲者勝

在企業(yè)中，個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相融合，是取得優(yōu)秀績(jī)效的前提保障。個(gè)人要識(shí)別自我動(dòng)機(jī)、性格、潛能，理解組織目標(biāo)，從而制定自我發(fā)展目標(biāo)。從而，行成個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的一致性，在組織的激勵(lì)中，發(fā)揮出個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力、性格特質(zhì)和個(gè)人潛力。

二、動(dòng)機(jī)與內(nèi)驅(qū)力

美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭提出了冰山模型：

“冰山以上部分”包括基本知識(shí)、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測(cè)量的部分，相對(duì)而言也比較容易通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會(huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分。它們不太容易通過(guò)外界的影響而得到改變，但卻對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。

三、性格與內(nèi)驅(qū)力

性格決定命運(yùn)，性格是人的天賦特質(zhì)，影響著我們的行為偏好，興趣愛(ài)好，表現(xiàn)為對(duì)不同工作、不同任務(wù)的投入、喜好、內(nèi)驅(qū)力和勝任力。

從性格角度認(rèn)知自我，促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力水平和能力素養(yǎng)的行成，從而發(fā)揮個(gè)人性格與潛能。因此知人者智，自知者明，無(wú)論個(gè)人還是企業(yè)，要發(fā)揮出天賦異稟，在競(jìng)爭(zhēng)中力拔頭籌，都需要了解自己的性格類型、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)以及認(rèn)識(shí)他人。

【課程對(duì)象】中基層管理者，營(yíng)銷、研發(fā)、人力等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

課前準(zhǔn)備：提前一周完成MBTI測(cè)評(píng)問(wèn)卷和社會(huì)動(dòng)機(jī)測(cè)試

第一篇 點(diǎn)燃心火：社會(huì)動(dòng)機(jī)與內(nèi)驅(qū)力

一、了解動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)

權(quán)利動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、親和動(dòng)機(jī)

二、自我社會(huì)動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)結(jié)果分析

個(gè)人內(nèi)驅(qū)力調(diào)適、溝通動(dòng)機(jī)影響、自我激勵(lì)與職業(yè)目標(biāo)設(shè)置

三、團(tuán)隊(duì)社會(huì)動(dòng)機(jī)特征分析

團(tuán)隊(duì)溝通中的動(dòng)機(jī)因素、典型客戶動(dòng)機(jī)分析、負(fù)面動(dòng)機(jī)影響處理

第二篇 明心見(jiàn)性：MBTI性格測(cè)評(píng)與內(nèi)驅(qū)力

一、我們的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)從何而來(lái)？

? 什么是偏好與傾向

? 什么是心理類型

? 猜猜我們各自的性格類型

二、我們團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)是什么？團(tuán)隊(duì)成員性格分析與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)分析

? 主動(dòng)性與被動(dòng)性分析

? 學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力分析

? 決策與判斷能力分析

? 執(zhí)行力與創(chuàng)造力分析

? 問(wèn)題與困境突破模式分析

三、我們團(tuán)隊(duì)描繪團(tuán)隊(duì)特質(zhì)與內(nèi)驅(qū)力

? 團(tuán)隊(duì)特質(zhì)分析

? 團(tuán)隊(duì)內(nèi)驅(qū)力與團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)匹配

? 團(tuán)隊(duì)內(nèi)驅(qū)力與團(tuán)隊(duì)成員的需求滿足

第三篇 迎難而上：壓力與挑戰(zhàn)中的個(gè)人內(nèi)驅(qū)力模式

? 壓力與挑戰(zhàn)中的個(gè)人特質(zhì)（測(cè)試）

? 行動(dòng)并達(dá)成目標(biāo)的策略

? 自我調(diào)節(jié)：個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的挫折反應(yīng)

第四篇 基于內(nèi)驅(qū)力的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

群策群力的團(tuán)隊(duì)文化共創(chuàng)法