對象

中層管理者、基層管理者

目的

快速適應(yīng)新的管理崗位，掌握所需認知與能力的轉(zhuǎn)變

內(nèi)容

新任領(lǐng)導(dǎo)者成功之道

課程背景

   對于所有的管理者而言，如何正確認知管理者角色，展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)墓芾硇袨椋菫槠髽I(yè)帶來績效和推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。新任的領(lǐng)導(dǎo)者既讓人興奮同時也充滿挑戰(zhàn)，遺憾的是，一些提拔和任用卻常常使他人在職業(yè)生涯的這個轉(zhuǎn)折點上掙扎，因為這是一個易被大家忽視的大轉(zhuǎn)變。本課程聚焦于管理者的角色認知和行為轉(zhuǎn)變，將為即將上任或潛在的新晉領(lǐng)導(dǎo)者配備必要的知識和技能以應(yīng)對轉(zhuǎn)型生涯初期會遇到的挑戰(zhàn)。

課程將幫助領(lǐng)導(dǎo)者：

• 減少由管理角色轉(zhuǎn)變帶來的壓力

• 了解領(lǐng)導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變的角色與職責(zé)的變化

• 注重真實可信、與下屬建立信任

• 釋放員工潛力以增強他們對工作的投入并提升其能力

• 以良好的態(tài)度尋求并接受反饋

• 制定滿足組織和自己需求的個人發(fā)展計劃，并確保發(fā)展計劃能夠有效實施并實現(xiàn)既定目標(biāo)

課程適用對象

• 新晉升的中基層領(lǐng)導(dǎo)者、儲備中基層領(lǐng)導(dǎo)者

課程時間

2天

課程大綱

一、   角色認知：領(lǐng)導(dǎo)身份轉(zhuǎn)變

1.  觀看案例，討論新任領(lǐng)導(dǎo)所面臨的壓力以及會遇到的一些挑戰(zhàn)

2.  通過團隊活動識別他們作為領(lǐng)導(dǎo)時“總是會做”及“從不會做”的事情

二、   什么是最重要的？

1.  觀看錄像，仔細考慮作為領(lǐng)導(dǎo)者所要優(yōu)先處理的要務(wù)，然后用一張核查清單找出他們?nèi)孕鑿乃四抢锪私饽男┬畔?/p>

2.  通過小組活動，學(xué)習(xí)從三個角度審視團隊工作的價值

三、   員工的有效識別

1.   什么是員工的準(zhǔn)備度

2.  如何根據(jù)能力、意愿對員工進行劃分

3.  四種不同員工類型的有效識別

4.  R1到R4員工的轉(zhuǎn)化關(guān)系

四、   管理行為的選擇

1.   工作行為與關(guān)系行為的區(qū)別

2.  不同的影響力需要不同的條件

3.  四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（從 S1到S4）的不同特點

4.  如何根據(jù)不同員工選擇合適領(lǐng)導(dǎo)行為

五、   注重真實可信：

1.  介紹領(lǐng)導(dǎo)力三大要素

2.  分3組，根據(jù)分配的領(lǐng)導(dǎo)力要素做展示準(zhǔn)備

3.  一組展示注重真實可信

4.  團隊討論他們將如何處理一個需要做到真實可信的情況并與其余學(xué)員分享自己的想法。

六、   釋放員工潛力：

1.  二組展示釋放員工潛力

2.  學(xué)員兩人一組進行模擬會議，幫助其明確領(lǐng)導(dǎo)者能夠如何發(fā)掘團隊員工的技能和積極性

3.  做出承諾以取得長期及短期目標(biāo)

七、   勇于接納反饋：

1.  三組展示勇于接納反饋

2.  視頻案例學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者如何對有效和無效反饋做出應(yīng)對

3.  學(xué)員兩人一組討論他們過去曾收到的刺耳卻有益的反饋

4.  講師提供關(guān)于尋求反饋的竅門

八、   領(lǐng)導(dǎo)者現(xiàn)狀反思與發(fā)展

1.  真實的面對自己（回顧測評報告OR管理角色平衡輪介紹, 通過小組活動，認知自我的管理角色平衡輪與角色現(xiàn)狀反思）

2.  討論我的潛力和團隊成員的潛力

3.  勇于接受外部反饋

九、   制定個人發(fā)展計劃

1.  學(xué)習(xí)的三要素——評估、學(xué)習(xí)、應(yīng)用

2.  制作自己的發(fā)展計劃（IDP）

3.  向其他學(xué)員介紹自己最有創(chuàng)意的計劃，并討論如何改進這些計劃