課程背景
企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，隨著市場(chǎng)形式、企業(yè)戰(zhàn)略的變化而調(diào)整。美國(guó)通用
電氣公司首席執(zhí)行官——杰克·
韋爾奇在10年之內(nèi)使通用電氣公司產(chǎn)值增加了300倍，主要原因是他及時(shí)順應(yīng)市場(chǎng)變化，
進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，從原來(lái)的產(chǎn)品銷售為主轉(zhuǎn)到服務(wù)營(yíng)銷為主。
無(wú)論企業(yè)是在發(fā)展初期，還是面臨戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折，都需要HR工作者進(jìn)行科學(xué)的人力資源規(guī)
劃與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。而人力資源規(guī)劃本身也是整合人力資源六大模塊的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，
是人力資源工作者必須掌握的核心技能之一。如果你的企業(yè)沒(méi)有建立前瞻性的人力資源
規(guī)劃和適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展的組織架構(gòu)體系，招聘篩選、薪酬結(jié)構(gòu)、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、勝任模型、人
才梯隊(duì)的建設(shè)就無(wú)從談起。
課程對(duì)象：
人力資源從業(yè)者、人力資源管理者、企業(yè)高層管理者
課程目標(biāo)（學(xué)員收益）
? 理解企業(yè)戰(zhàn)略、組織變革對(duì)人力資源的要求；
? 辨析人力資源規(guī)劃的過(guò)程和作用,幫助企業(yè)科學(xué)定崗定編；
? 掌握和應(yīng)用人力資源規(guī)劃的需求預(yù)測(cè)技術(shù)；
? 明確組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素；
? 能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段設(shè)計(jì)適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展需要的組織結(jié)構(gòu)；

課程特色
課程從企業(yè)普遍面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)案例分析、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練著手，
幫助學(xué)員構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)和落地的實(shí)踐點(diǎn)，充分掌握人力資源規(guī)劃及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在企業(yè)管
理中的應(yīng)用。
課程大綱
一、人力資源規(guī)劃篇
1. 案例解讀--什么是人力資源規(guī)劃？ 人力資源規(guī)劃中必須解讀的關(guān)鍵數(shù)據(jù)
2. 人力資源規(guī)劃的調(diào)研工具（案例討論與工具分析）
3. 人力資源供給預(yù)測(cè)流程
4. 人力資源供給工具介紹與應(yīng)用練習(xí)
5. 人力資源預(yù)測(cè)工具介紹與應(yīng)用練習(xí)
6. 探求人力資源供求平衡（課堂演練）
? 工作擴(kuò)大化
? 工作輪換
? 工作豐富化
7．工作特征模型JCM

二、組織設(shè)計(jì)篇
1、組織設(shè)計(jì)的六要素
2、組織設(shè)計(jì)的主要工具及應(yīng)用演練（現(xiàn)場(chǎng)建模體驗(yàn)）
? 機(jī)械模型與有機(jī)模型
? 戰(zhàn)略-結(jié)構(gòu)關(guān)系，組織設(shè)計(jì)如何適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展需要（小組演練）
? 環(huán)境的三維度模型
? 五星模型
2、E時(shí)代組織設(shè)計(jì)的新方法
? 虛擬組織
? 無(wú)邊界組織/去邊界化（案例討論）
? 有效授權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)角色分享
3、根據(jù)價(jià)值鏈區(qū)分職群
? 職類與職銜（title）的鏈接
? 小組練習(xí)并填寫《部門職種sub-function分解表》

三、組織結(jié)構(gòu)變革
1、從官僚走向扁平化
2、組織結(jié)構(gòu)變革分析
授課方式：
如何讓枯燥乏味的技術(shù)工具類課程變得絢麗多彩，引人入勝？這正是該課程講授的獨(dú)到
之處。授課中更多采用引導(dǎo)技術(shù)，以“學(xué)以致用、知行合一，引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及高參
與度”為導(dǎo)向的教學(xué)方式使其非常關(guān)注課程內(nèi)容理論性與工作實(shí)踐操作性的有機(jī)結(jié)合，讓
學(xué)員在課堂中就開(kāi)始Step by
step遞進(jìn)式實(shí)踐。該課程得到學(xué)員們的“內(nèi)容實(shí)用、課堂生動(dòng)、學(xué)了就用”的高度評(píng)價(jià)。




-----------------------
培訓(xùn)對(duì)象：人力資源管理者、企業(yè)中高層管理者