課程大綱

課程背景：

人生病了需要找醫(yī)院的醫(yī)生來治，但企業(yè)得病了**自己治，因?yàn)檫@種治療的“靶向性”更明確。

   培訓(xùn)是治療企業(yè)病的常用手段，但作為強(qiáng)身治病的重要手段，內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)正在受到越來越多員工質(zhì)疑和抱怨。

   其核心原因有以下三點(diǎn)：

1 病痛診斷不準(zhǔn)

醫(yī)生開藥前一定是一番細(xì)致的“望聞問切”。而內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程的依據(jù)，往往是簡(jiǎn)單的調(diào)研或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，甚至靠假設(shè)臆斷。“因”找錯(cuò)了，“果”將不“果”。

2 藥材質(zhì)地不高

很多治企業(yè)病的藥就藏在員工腦子里，關(guān)鍵是能否有效萃取出這些“藥材”的有效成分。如果僅僅靠東拼西湊、照貓畫虎式的抓藥，藥效肯定大打折扣。

3 制藥過程復(fù)雜

其實(shí)這些道理，開發(fā)者都懂，那為什么很少有人做到呢？因?yàn)檫^程太難了。經(jīng)典的課程開發(fā)流程詳實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來說太過復(fù)雜，很難被運(yùn)用起來。

本課程是課程開發(fā)的極簡(jiǎn)版本，適合初階內(nèi)訓(xùn)師快速上手。

課程收益：

1.提升內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)能力，從而增強(qiáng)其工作成就感、穩(wěn)定內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。

2.提高企業(yè)自主培訓(xùn)能力，降低外請(qǐng)講師的開支，提高課程針對(duì)性。

3.有效留存企業(yè)中骨干員工的經(jīng)驗(yàn)智慧，使員工可以更快的借力組織經(jīng)驗(yàn)，避免無謂試錯(cuò)。

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)員可以撰寫出對(duì)培訓(xùn)效果起“牽引作用”的教學(xué)目標(biāo)，并給出對(duì)應(yīng)的課堂檢驗(yàn)方式。

4.學(xué)員可以梳理出一個(gè)時(shí)長(zhǎng)約30min的課程結(jié)構(gòu)。

課程時(shí)間：0.5天（3h）

授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、有帶教職責(zé)者

授課方式：理論講授、案例分析、實(shí)操演練

特別說明：此大綱為標(biāo)準(zhǔn)版，實(shí)施前會(huì)根據(jù)調(diào)研結(jié)果再出一個(gè)針對(duì)性的版本

課程大綱

**講：課程名稱的制定和教學(xué)目標(biāo)的撰寫

一、點(diǎn)“名”成金

1.一句話式

2.主副標(biāo)題式

二、教學(xué)目標(biāo)--講師給自己的KPI

1.教學(xué)目標(biāo)為什么這么重要

1）考核效果

2）檢驗(yàn)過程

3）督促教學(xué)

2.教學(xué)目標(biāo)的書寫要求

1）A：某人

2）B：干某事

3）C：某條件

4）D：某程度

3.教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)重要原則

1）可衡量

2）必檢驗(yàn)

學(xué)員實(shí)操：（1）為自己的課程撰寫題目

（2）以小組研討的形式，為錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)做修改練習(xí)

（3）為自己的課程制定合理的教學(xué)目標(biāo)

第二講：課程的內(nèi)容開發(fā)

一、用便利貼梳理知識(shí)點(diǎn)

1.窮舉知識(shí)點(diǎn)

1）常規(guī)知識(shí)點(diǎn)

2）關(guān)鍵點(diǎn)

3）易錯(cuò)點(diǎn)

2.合并同類型

3.排列先后順序

二、匹配教學(xué)形式

1.配案例

1）降低理解難度

2）增加趣味感

3）塑造價(jià)值感

2.配互動(dòng)

1）增強(qiáng)學(xué)員參與

2）降低講師壓力

3）增強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

三、梳理課程邏輯結(jié)構(gòu)

1.Why-What-How式

2.時(shí)間式

3.并列式

4.空間式

教學(xué)案例：《減肥課程》的開發(fā)過程

提供工具：便利貼（或思維導(dǎo)圖）

學(xué)員實(shí)操：（1）以小組為單位，用便利貼法模擬開發(fā)《減肥課程》

（2）以課題組為單位，用便利貼法梳理自己的課程內(nèi)容

第三講：教學(xué)效果的驗(yàn)證評(píng)估

1.知識(shí)部分--記憶效果

2.技能部分--應(yīng)用效果

2.對(duì)目標(biāo)達(dá)成的可行性進(jìn)行邏輯驗(yàn)證

3.根據(jù)實(shí)際效果改進(jìn)教學(xué)過程

教學(xué)案例：《職場(chǎng)溝通》培訓(xùn)課程的驗(yàn)證

學(xué)員實(shí)操：根據(jù)自己的課程屬性，確定具體的效果評(píng)估方式