課程大綱

說(shuō)明：

本《大綱》的制定，在兼顧知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)完整性的同時(shí)，也會(huì)充分考慮客戶的需求，并可以依據(jù)客戶的特殊需求，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修正；

本《大綱》涉及的內(nèi)容較多，需要2天的時(shí)間。具體講解的側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)客戶的要求，或以現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行一定的調(diào)整。

【課程背景】

思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)，創(chuàng)新思維已經(jīng)漸漸成為社會(huì)的主流思維方式。不論是個(gè)人，還是組織，在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，都迫切需要掌握創(chuàng)新思維去解決層出不窮的新問(wèn)題，去思考如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

作為職場(chǎng)人士，面臨市場(chǎng)、客戶及內(nèi)部管理的壓力，需要與多方協(xié)調(diào)。

如何平衡市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和客戶多變的需求，快速將產(chǎn)品推向市場(chǎng)？

如何建立一個(gè)真正的高效能的組織體系，快速響應(yīng)市場(chǎng)需求？

為何每次的頭腦風(fēng)暴會(huì)議在激烈的討論后并沒(méi)有找到有效的解決問(wèn)題方法？

為什么個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的想法不一致，覺(jué)得個(gè)人的想法更具實(shí)效性和創(chuàng)造性，卻難得到他人的認(rèn)同？

帶著這些疑問(wèn)，讓我們向“平行思考法”尋找答案吧！

源于“六頂思考帽”的平行思考法是一種全方位的思維模式，在世界各國(guó)、各種類型的組織和人員普遍運(yùn)用，效果十分理想。

據(jù)調(diào)查，應(yīng)用六頂思考帽的組織，普遍開(kāi)會(huì)時(shí)間縮短25%，組織決策、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)大幅時(shí)間減少，工作交流更坦誠(chéng)，職場(chǎng)文化更加積極，問(wèn)題解決更迅速，創(chuàng)意思維更活躍。

【培訓(xùn)對(duì)象】

組織中各層級(jí)管理者。

【課程目標(biāo)】

1、 學(xué)員能夠了解傳統(tǒng)思維的缺陷和創(chuàng)新思維的優(yōu)點(diǎn)；

2、 學(xué)員能夠掌握六頂思考帽各自的含義及單一用法；

3、 學(xué)員能夠掌握六頂思考帽的綜合使用方法；

4、 學(xué)員能夠利用六頂思考帽解決日常出現(xiàn)的問(wèn)題。

【授課方式與特點(diǎn)】

經(jīng)典管理理論講授、實(shí)戰(zhàn)管理方法聯(lián)系、經(jīng)典案例分析；

全程互動(dòng)講授、先進(jìn)理念導(dǎo)入。

【課程大綱】

破冰導(dǎo)入

**章：傳統(tǒng)思維缺陷

1、情景模擬

2、傳統(tǒng)思維三性：對(duì)抗性、局限性、混沌性

第二章：平行思維價(jià)值

1、避免沖突

2、集思廣益

3、簡(jiǎn)化思維

4、適應(yīng)時(shí)代

第三章：六帽理論來(lái)源

1、愛(ài)德華德波諾的平行思維理論

2、六帽的來(lái)歷

第四章：六帽具體介紹

1、白色思考帽

（1）資料與信息

（2）雙層次事實(shí)系統(tǒng)

（3）應(yīng)用練習(xí)

（4）白帽的單獨(dú)使用

2、紅色思考帽

（1）直覺(jué)與情感

（2）應(yīng)用練習(xí)

（3）紅帽使用要點(diǎn)

（4）紅帽的單獨(dú)使用

3、黑色思考帽

（1）邏輯與批判

（2）應(yīng)用練習(xí)

（3）黑帽使用要點(diǎn)

（4）黑帽的單獨(dú)使用

4、黃色思考帽

（1）積極與樂(lè)觀

（2）應(yīng)用練習(xí)

（3）黃帽使用要點(diǎn)

（4）黃帽的單獨(dú)使用

5、綠色思考帽

（1）創(chuàng)新與冒險(xiǎn)

（2）應(yīng)用練習(xí)

（3）綠帽使用要點(diǎn)

（4）綠帽的單獨(dú)使用

6、藍(lán)色思考帽

（1）系統(tǒng)與控制

（2）應(yīng)用練習(xí)

（3）藍(lán)帽使用要點(diǎn)

（4）藍(lán)帽的單獨(dú)使用

第五章：六帽綜合練習(xí)

1、六帽單獨(dú)使用練習(xí)

2、六帽綜合使用

（1）如何使用初始序列

（2）如何使用中間序列

（3）如何使用結(jié)尾序列

（4）如何使用簡(jiǎn)單的短序列

3、綜合案例練習(xí)

課程回顧、Q&A

【課程簡(jiǎn)介】

   本課程源自愛(ài)德華·德博諾的經(jīng)典書(shū)籍《六頂思考帽》。

愛(ài)德華·德博諾博士，英籍馬耳他人，哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)博士，劍橋大學(xué)思維基金會(huì)主席。他被譽(yù)為20世紀(jì)人類思維方式革命性變革的締造者，歐洲創(chuàng)新協(xié)會(huì)將他列為歷史上對(duì)人類貢獻(xiàn)大的250人之一，德·博諾這個(gè)名字已經(jīng)成為創(chuàng)造力和新思維的象征。他發(fā)明的“水平思考”(Lateralthinking)一詞被收入專業(yè)的《牛津英語(yǔ)大詞典》。

《六頂思考帽》所強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的概念，它只能允許思考者在同一時(shí)間內(nèi)只做一件事情。思考者要學(xué)會(huì)將邏輯與情感、創(chuàng)造與信息等區(qū)分開(kāi)來(lái)。這一概念就是六頂思考帽的方法。

戴上任一頂帽子都代表著一種特定類型的思考方式，課程中將分別描述每一種思考方式的性質(zhì)和作用。

六頂思考帽將使我們指導(dǎo)自己的思考如同指揮一個(gè)樂(lè)隊(duì)一般，我們可以喚起自己想要的。同樣在任何會(huì)議上，六頂思考帽有助于使人們脫離思維的俗套而對(duì)事物產(chǎn)生新的看法。

六頂思考帽的**大價(jià)值就在于它們非常便于思考。