【課程背景】

這是個(gè)“打劫”的時(shí)代！互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為打劫提供了技術(shù)上的實(shí)現(xiàn)手段，資本為打劫提供了“燒錢”海盜精神成為強(qiáng)悍的、致勝的商業(yè)風(fēng)格。

各行各業(yè)都面臨揭竿而起的打劫者、顛覆者，商業(yè)亂世，一切都在快速變化，相對(duì)穩(wěn)定的戰(zhàn)略和組織，根本無法及時(shí)做出反應(yīng)，只有人，才可能根據(jù)前線的炮聲和戰(zhàn)火，即時(shí)判斷、快速反應(yīng)。因此，對(duì)公司的管理也提出了更多的要求；

變化的世界不變的真理：我們提出“一切要回到人才、服務(wù)于人才”的理念，認(rèn)為企業(yè)發(fā)展的速度與高度，將由企業(yè)人才的厚度與廣度決定。作為公司的管理者不但需要持續(xù)提升自身管理素養(yǎng)，更要掌握精湛的對(duì)上、對(duì)下、橫向縱橫領(lǐng)導(dǎo)力，方能將團(tuán)隊(duì)價(jià)值發(fā)揮最大化。

《全場(chǎng)景化縱橫領(lǐng)導(dǎo)術(shù)》課程，緊貼當(dāng)下時(shí)代特征，針對(duì)企業(yè)管理中的痛點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用第三代培訓(xùn)技術(shù)“場(chǎng)景化培訓(xùn)”設(shè)計(jì)，將企業(yè)管理中出現(xiàn)的共性問題萃取成場(chǎng)景案例，培訓(xùn)過程中，將學(xué)員置身于設(shè)定好的部門管理的情景中；以模擬訓(xùn)練的方式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和投入感；以講師拆解提供知識(shí)點(diǎn)；并將所學(xué)方法學(xué)員套入學(xué)員的實(shí)際問題解決，讓學(xué)習(xí)達(dá)到結(jié)合實(shí)際、真實(shí)可信、愉悅投入、方法落地的最佳效果。

【課程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員

【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，12小時(shí)/天

【講師分享大綱】

第一單元：關(guān)于第三代培訓(xùn)技術(shù)：場(chǎng)景化培訓(xùn)的運(yùn)用

1. 第一代培訓(xùn)以所講授內(nèi)容為核心

2. 第二代培訓(xùn)以所培訓(xùn)對(duì)象能力模型推演的學(xué)習(xí)地圖為指導(dǎo)

3. 第一代培訓(xùn)與第二代培訓(xùn)的痛點(diǎn)：所謂的賦能卻無法落地

4. 從偉大的教育家孔子教學(xué)所引發(fā)的思考

5. 第三代培訓(xùn)技術(shù)：場(chǎng)景化培訓(xùn)簡(jiǎn)介

6. 場(chǎng)景化培訓(xùn)的核心

1) 以訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合為執(zhí)行方式，以解決問題為內(nèi)在推進(jìn)

2) 對(duì)標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)案例：華為“訓(xùn) 戰(zhàn)”結(jié)合

3) 對(duì)標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)案例：萬達(dá)學(xué)院連續(xù)5年獲得最佳后勤支持團(tuán)隊(duì)

7. 從場(chǎng)景中來，到場(chǎng)景中去：學(xué)習(xí)內(nèi)容從認(rèn)知、賦能到結(jié)果改善和行為成熟度

8. 如何運(yùn)用場(chǎng)景化培訓(xùn)全面提升企業(yè)管理成效

第二單元：從思維到行為的轉(zhuǎn)變

1. 什么是管理？管理的本質(zhì)要解決那些問題？

2. 管理的三次升級(jí)指的是什么？（引發(fā)思考：從專業(yè)到管理所處的位置）

1) 科學(xué)管理—理事

2) 關(guān)注于人—管人

3) 組織行為—環(huán)境

3. 場(chǎng)景化案例演練1：從專業(yè)到管理-李雷的升遷之喜

練習(xí)：李雷的升遷之路存在哪些挑戰(zhàn)？（全局分析）

練習(xí)：李雷升遷后需要做的8件事（按緊急重要進(jìn)行排序）

4. 謀事、謀人、謀局-建立管理者思維

5. 管理者定義及角色背后的位置、關(guān)系、職責(zé)、行為

第三單元：從挑戰(zhàn)到應(yīng)對(duì)

1. 從專業(yè)到管理容易出現(xiàn)的三大誤區(qū)

2. 場(chǎng)景化案例演練2：從專業(yè)到管理-對(duì)上管理你準(zhǔn)備好了嗎？

練習(xí)：承接來自領(lǐng)導(dǎo)的工作任務(wù)（對(duì)上管理）

3. 對(duì)上管理思維轉(zhuǎn)變?nèi)壳?/span>

1) 從員工思維到管理者思維

2) 從單一執(zhí)行責(zé)任到管理責(zé)任

3) 從個(gè)體價(jià)值到團(tuán)隊(duì)價(jià)值

4. 管理上級(jí)的RMCS模型

1) R-關(guān)注結(jié)果

2) M關(guān)注關(guān)系

3) C關(guān)注能力

4) S關(guān)注系統(tǒng)

5. 場(chǎng)景化案例演練3：從專業(yè)到管理-對(duì)下管理你Hold住嗎？

練習(xí)：來自于資深員工的工作推脫

6. 權(quán)力的定義：職位權(quán)力、交換權(quán)力、影響權(quán)力

7. 實(shí)戰(zhàn)討論：使用三項(xiàng)權(quán)力的分析

8. 管理下屬的RMCS模型

9. 思考：管理者怎樣才能被提拔？

1) 領(lǐng)導(dǎo)者提拔你，不是為你而是為他自己解決問題

2) 必須有業(yè)績(jī)落地和價(jià)值產(chǎn)出

3) 團(tuán)隊(duì)的整體士氣高漲

4) 你不在江山依舊在

10. 警惕思維的慣性，不管對(duì)上、對(duì)下管理都需要用管理者思維

第四單元：橫向管理的影響力要素

1. 來自橫向管理中障礙

1) 你部門認(rèn)為的重點(diǎn)，卻不是其他部門認(rèn)可的重點(diǎn)

2) 你部門認(rèn)為的目標(biāo)，卻不是其他部門眼中的目標(biāo)

3) 你手中沒有可讓關(guān)聯(lián)部門必須全力配合你的全力

2. 在跨部門協(xié)作中，“應(yīng)該“和道理失去了作用，

3. 只有以目的導(dǎo)向地看清事實(shí)；

4. 當(dāng)你無法命令他人時(shí)，只能靠激發(fā)他人的積極性來合作；

5. 你需要以幫助他人的行動(dòng)來獲得他人對(duì)你的支持。

6. 場(chǎng)景化案例演練4：大客戶訂單丟失誰之過？（上）

1) 問題1：分析影響大客戶訂單丟失的三個(gè)重要部門

2) 問題2：找出導(dǎo)致大客戶訂單丟失的最重要的5個(gè)原因

7. 做了什么或負(fù)了什么責(zé)任不一定等于對(duì)他人的價(jià)值。

8. 對(duì)他人的貢獻(xiàn)就是他人從你的行動(dòng)中獲得的需求滿足和價(jià)值鏈接。

9. 完成工作和貢獻(xiàn)價(jià)值的區(qū)別

10. 價(jià)值貢獻(xiàn)的定義：貢獻(xiàn)=價(jià)值*能力

11. 場(chǎng)景化案例演練4：大客戶訂單丟失誰之過？（下）

問題1：銷售部對(duì)儲(chǔ)運(yùn)部的價(jià)值貢獻(xiàn)

問題2：儲(chǔ)運(yùn)部對(duì)銷售部的價(jià)值貢獻(xiàn)

12. 如何做好橫向管理：橫向管理3C原理

13. 實(shí)戰(zhàn)討論：

1) 描述你的部門價(jià)值

2) 繪制你的部門實(shí)現(xiàn)價(jià)值的能力曲線

第五單元：橫向管理合作策略

1. 場(chǎng)景化案例演練5：復(fù)盤大客戶訂單丟失始末

1) 問題1：如果重來一次我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？

2. 如何制定確保成功的合作策略

1) 以目的為導(dǎo)向

2) 以目標(biāo)精準(zhǔn)為設(shè)定

3) 清晰分析和定位關(guān)鍵的協(xié)作節(jié)點(diǎn)

4) 找準(zhǔn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上關(guān)鍵人物的關(guān)注點(diǎn)

5) 制定準(zhǔn)確的協(xié)作策略

3. 準(zhǔn)確地分類跨部門協(xié)作中的人際溝通障礙：

1) 聆聽障礙導(dǎo)致的互不理解

2) 利益沖突導(dǎo)致的互不相容

3) 立場(chǎng)不同導(dǎo)致的互不融合

4) 性格障礙導(dǎo)致的互不喜歡