輕裝上陣——YOUNG管理新生代能力訓(xùn)練系統(tǒng)
課程背景:
隨著企業(yè)的不斷壯大,越來(lái)越多的新生代管理者,走上管理的核心崗位。而競(jìng)爭(zhēng)的加劇,業(yè)績(jī)的壓力,也導(dǎo)致了許多的新生代管理者,無(wú)法接受系統(tǒng)化的管理技能訓(xùn)練,導(dǎo)致在自身并不具備基礎(chǔ)管理能力的前提下,就投身到業(yè)務(wù)的戰(zhàn)場(chǎng),從而引發(fā)一系列團(tuán)隊(duì)管理缺失、執(zhí)行力不足等一系列問(wèn)題。對(duì)此,必須有一個(gè)完善系統(tǒng)化的解決方案,幫助新任管理者,真正轉(zhuǎn)變角色認(rèn)知,梳理職業(yè)目標(biāo),夯實(shí)管理能力,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理效率和業(yè)績(jī)的持續(xù)提升。
《輕裝上陣——YOUNG管理新生代能力訓(xùn)練系統(tǒng)》區(qū)別于傳統(tǒng)的管理者能力提升課程,在強(qiáng)調(diào)“高效”與“快速成長(zhǎng)”的理念下,使用了“輕量級(jí)”的管理系統(tǒng)方法工具,結(jié)合實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景,為管理者大腦注入管理因子,形成高效能的管理行為模式,從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理效能的提升和業(yè)績(jī)倍增,讓新生代管理者,在執(zhí)行崗位到管理崗位轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡,真正成為一名卓有成效的管理者。
課程模型:
課程收益:
● 掌握YOUNG輕量化管理全方法工具
● 實(shí)現(xiàn)新生代團(tuán)隊(duì)管理者角色意識(shí)轉(zhuǎn)變
● 提升團(tuán)隊(duì)管理效率從而促進(jìn)能效提升
● 建立跨部門溝通與協(xié)同意識(shí)形成聯(lián)動(dòng)
● 為組織提供堅(jiān)實(shí)的管理人才儲(chǔ)備保障
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:新任主管、經(jīng)理、儲(chǔ)備干部、管理培訓(xùn)生、高潛人員
教學(xué)形式:
● 以“講授 引導(dǎo) 實(shí)操練習(xí)”作為核心,輔以“視頻 案例 研討“的方式開(kāi)展,
● 分組、團(tuán)建、全程PK(采用撲克牌得分決策機(jī)制,小組間相互比拼)
● 交互式教學(xué),學(xué)員可快速掌握課程內(nèi)容和相關(guān)工具方法,學(xué)以致用。
課程容量:知識(shí)點(diǎn)37個(gè)、學(xué)習(xí)材料104個(gè)
工具清單(節(jié)選):
管理者職業(yè)生涯路徑圖、管理角色6維模型、目標(biāo)SMART原則、WBS工作任務(wù)分解、復(fù)盤(pán)4F法則、ORID對(duì)話模式
課程標(biāo)簽:角色認(rèn)知、管理技能、目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)管理
課程大綱
第一講:樹(shù)立管理生涯認(rèn)知
一、明確管理角色的生涯意義
1. 理解從專業(yè)執(zhí)行到管理的跨越
2. 穩(wěn)妥邁出職業(yè)新階段的第一步
二、新生代管理者的角色認(rèn)知
1. 從大數(shù)據(jù)看新生代的管理者
2. 新生代管理者面臨的新挑戰(zhàn)
3. 管理者角色轉(zhuǎn)變的六項(xiàng)認(rèn)知
案例:新上任的第一天
三、統(tǒng)籌管理生涯的發(fā)展戰(zhàn)略
1. 樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)與意識(shí)
2. 夯實(shí)管理技能的職業(yè)化基礎(chǔ)
3. 基于組織戰(zhàn)略進(jìn)行業(yè)績(jī)交付
案例:曾經(jīng)的你
第二講:確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)計(jì)劃
一、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)可
1. 做好成員間的關(guān)系過(guò)渡
2. 重新形成團(tuán)隊(duì)間的合力
3. 懂得強(qiáng)化職責(zé)權(quán)利效應(yīng)
二、形成計(jì)劃氛圍意識(shí)
1. 全力避免計(jì)劃被“重視”
2. 有效計(jì)劃三個(gè)關(guān)鍵要素
3. 團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的統(tǒng)一化管理
案例:人人都這么做計(jì)劃嗎?
三、從問(wèn)題差距定目標(biāo)
1. 找到問(wèn)題的根源“差距”
2. 基于現(xiàn)狀合理定制目標(biāo)
四、將目標(biāo)做計(jì)劃分解
1. 現(xiàn)狀導(dǎo)向的任務(wù)分解模式
2. 分解任務(wù)的四大關(guān)鍵要素
3. 嚴(yán)謹(jǐn)做好計(jì)劃審核與調(diào)整
4. 形成目標(biāo)管控的總體視圖
案例:目標(biāo)在哪里?
第三講:做好全盤(pán)統(tǒng)籌執(zhí)行
一、執(zhí)行前的目標(biāo)宣達(dá)
1. 目標(biāo)宣達(dá)的常規(guī)形式
2. 現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)執(zhí)行的目標(biāo)
3. 注意把握凝聚力時(shí)刻
二、基于能力分配任務(wù)
1. 任務(wù)分配調(diào)整三大要素
2. 現(xiàn)場(chǎng)第一時(shí)間注意事項(xiàng)
3. 特殊情況的針對(duì)性處理
案例:這件事情,究竟給誰(shuí)?
三、正確傳遞命令下達(dá)
1. 五種常態(tài)命令發(fā)布模式
2. 正確且清晰的命令下達(dá)
案例:讓李主管“不滿”的任務(wù)
四、全員過(guò)程緊盯管控
1. 基于進(jìn)度總表的時(shí)間管理
2. 形成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化管理意識(shí)
3. 基于崗位化的走動(dòng)式管理
3. 形成有效的匯報(bào)反饋機(jī)制
五、人員態(tài)度輔導(dǎo)啟迪
1. 正確處理情緒化人員
2. 工作現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)輔導(dǎo)
3. 引導(dǎo)模式的態(tài)度啟迪
案例:意志消沉的王小英
第四講:凝聚價(jià)值連接跨越
一、形成團(tuán)隊(duì)價(jià)值化意識(shí)
1. 組織發(fā)展與團(tuán)隊(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)
2. 始終注重團(tuán)隊(duì)價(jià)值的形成
3. 團(tuán)隊(duì)危機(jī)感的合理化使用
二、做好跨職能連接協(xié)調(diào)
1. 理解企業(yè)的內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈
2. 業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)中的換位思考
3. 團(tuán)隊(duì)部門價(jià)值跨越融合
案例:僵硬的氛圍
三、跨部門的溝通與協(xié)同
1. 請(qǐng)求式溝通的場(chǎng)景應(yīng)用
2. 跨部門溝通的三項(xiàng)原則
3. 沖突有效化處理矩陣法
4. 引導(dǎo)形式的跨部門溝通
案例:突發(fā)緊急任務(wù),交給誰(shuí)辦;
第五講:基于效能持續(xù)改進(jìn)
一、內(nèi)部導(dǎo)向績(jī)效考核
1. 明確KPI背后的意義
2. 從外部到內(nèi)部“KPI”
3. 公開(kāi)公平公正的考核
案例:獎(jiǎng)勵(lì)的分配
二、養(yǎng)成復(fù)盤(pán)意識(shí)習(xí)慣
1. 讓復(fù)盤(pán)成為常態(tài)化工作
2. 快速高效復(fù)盤(pán)的4F法則
3. 針對(duì)特定問(wèn)題的焦點(diǎn)對(duì)話
案例:大家不愿意說(shuō)?還是?
三、能力成長(zhǎng)路徑規(guī)劃
1. 高效能管理者能力進(jìn)階模型
2. 職業(yè)路徑的周期性規(guī)劃調(diào)整
3. 避免陷入事務(wù)性工作的誤區(qū)
4. 持續(xù)提升管理綜合性軟實(shí)力(Ending)
課程優(yōu)勢(shì):
精品干貨:源自企業(yè)大學(xué)建設(shè)、中高層精英型管理人才培育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
換位思考:站在管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的角度進(jìn)行講授,通俗易懂
新穎有趣:行動(dòng)學(xué)習(xí)模式現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題,教學(xué)方法趣味生動(dòng)活潑
全程高能:知識(shí)點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)、設(shè)計(jì)合理,讓學(xué)員全程保持極高關(guān)注度
工具簡(jiǎn)化:提供簡(jiǎn)單易用完整模型工具,助力閉環(huán)管理能力快速提升
實(shí)戰(zhàn)落地:所有內(nèi)容均與管理實(shí)戰(zhàn)結(jié)合,能夠快速融入業(yè)務(wù)進(jìn)行落地
講師課酬: 面議
常駐城市:北京市
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