課程大綱

【課程主旨】

某某康公司持續(xù)跳樓事件警示我們：只重視管理者（員工）的外在成長(zhǎng)而忽略管理者（員工）的內(nèi)在成長(zhǎng)，企業(yè)一定會(huì)付出代價(jià)。

因?yàn)闊o(wú)論是《易經(jīng)》中的“一陰一陽(yáng)之謂道”還是《道德經(jīng)》中講到的“萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和?！边@些古老的國(guó)學(xué)智慧都在告訴我們一個(gè)道理：內(nèi)外平衡發(fā)展才是一個(gè)企業(yè)成功和一個(gè)人成熟的奧秘所在；

【課程收益】

平 衡—萬(wàn)物有陰陽(yáng)，成長(zhǎng)分內(nèi)外，要平衡而不要失衡；

認(rèn) 知—看透心理才能談得上對(duì)員工進(jìn)行心理管理，PAC理論如你所愿。

轉(zhuǎn) 變—時(shí)代在變，員工在變，管理者要與時(shí)俱進(jìn)，柔弱隨時(shí)而變。

【課程定位】適合組織中各層級(jí)管理人員

【教學(xué)方式】真實(shí)的案例分析 動(dòng)態(tài)的影片播放 啟發(fā)式的情景模擬 深度的理論講解 實(shí)用的方法傳授（以上教學(xué)方式可根據(jù)參訓(xùn)客戶及現(xiàn)場(chǎng)具體情況做相應(yīng)調(diào)整）

【課程時(shí)長(zhǎng)】6小時(shí)

【課程大綱】

**模塊：成長(zhǎng)的內(nèi)外平衡原理

1、內(nèi)外成長(zhǎng)是自然界的普遍規(guī)律

1.1植物的內(nèi)外成長(zhǎng)規(guī)律

1.2人的內(nèi)外成長(zhǎng)規(guī)律

2、管理者的內(nèi)力指的是什么

2.1健康的心理

2.2正確的觀念

2.3專業(yè)的知識(shí)

2.4嫻熟的技能

2.5強(qiáng)健的身體

第二模塊：管理者自我覺(jué)察與員工心理探秘

1.人格分析理論的PAC模型

1.1 父母自我狀態(tài)（P）的人格特質(zhì)風(fēng)格

1.2 成人自我狀態(tài)（A）的人格特質(zhì)風(fēng)格

1.3 兒童自我狀態(tài)（C）的人格特質(zhì)風(fēng)格

2、時(shí)代變化，員工也在變化

2.1 認(rèn)可與激勵(lì)

2.2 行動(dòng)的自由

2.3 智慧的表現(xiàn)

3. 與進(jìn)俱進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)力的變化

3.1管理意識(shí)

3.2管理角色

3.3個(gè)人認(rèn)同

3.4溝通風(fēng)格

第三模塊：管理者如何提升內(nèi)力

1．轉(zhuǎn)變還是改變？

2．管理意識(shí)之變

2.1 人與任務(wù)哪個(gè)重要

2.2 下屬期待新的層級(jí)關(guān)系

2.3 下屬的內(nèi)心需要

3.管理角色之變

3.1 強(qiáng)權(quán)者向榜樣者轉(zhuǎn)變

3.2 帶領(lǐng)者向支持者轉(zhuǎn)變

3.3 指導(dǎo)者向賦能者轉(zhuǎn)變

3.4 禁止者向允許者轉(zhuǎn)變

3.5 主導(dǎo)者向協(xié)同者轉(zhuǎn)變

4.個(gè)人認(rèn)同之變

4.1 顯能還是潛能

4.2 創(chuàng)新還是守舊

4.3 優(yōu)點(diǎn)還是不足

5.溝通風(fēng)格之變

5.1 層級(jí)溝通之相

5.2 層級(jí)溝通之因

5.3 層級(jí)溝通之策

第四模塊：課程收結(jié)

研討：你接下來(lái)如何開(kāi)始起航（個(gè)人改善計(jì)劃）