項(xiàng)目周期：分成3個(gè)階段, 周期為3個(gè)月，集中學(xué)習(xí)3次；每1-1.5個(gè)月集中一次，每次集中約1-2天；

項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

為提高項(xiàng)目內(nèi)容與實(shí)際工作的契合度，充分發(fā)揮培訓(xùn)工作在實(shí)際工作中的功效，提升培訓(xùn)效果，本方案結(jié)合實(shí)際工作問題，通過行動學(xué)習(xí)方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、制定出行動計(jì)劃，并將行動計(jì)劃融入到實(shí)際工作中實(shí)踐，通過階段性的復(fù)盤反思，再總結(jié)歸納輸出項(xiàng)目成果。項(xiàng)目將分三個(gè)階段開展，具體各階段工作安排如下：

行動學(xué)習(xí)的核心價(jià)值

一、 鼓勵所有成員發(fā)言，說出內(nèi)心真實(shí)的想法。這樣，可以從很多方面強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)，成員會勇于提出困難的議題，學(xué)會分享自己的“初步”想法，并愿意進(jìn)一步熟練去探索、認(rèn)可任何團(tuán)體與生俱來的在背景與觀點(diǎn)上的多元性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

二、 相互了解：為了讓團(tuán)隊(duì)達(dá)成持久的決議，成員必須了解與接收彼此的需求與目標(biāo)的存在與正當(dāng)性。這種基本的認(rèn)知，能讓大家從彼此的觀點(diǎn)思考。而從彼此的觀點(diǎn)思考，正是發(fā)展出能顧及各方利益創(chuàng)新性解決方案的催化劑。

三、 具包容性的解決方案： 解決方案內(nèi)的智慧，是從整合每個(gè)人的觀點(diǎn)與需求而懸掛假設(shè)的浮現(xiàn)。所涵蓋的范疇與愿景，不僅運(yùn)用了腦袋較為靈敏、能言善道、有權(quán)威及有影響力的人所認(rèn)知的事實(shí)，也運(yùn)用了思緒較為緩慢、內(nèi)向、無權(quán)威的人所認(rèn)知的事實(shí)。體現(xiàn)了“每個(gè)人都擁有事實(shí)的一部分”。

四、 責(zé)任共享：成員體會到本身必須愿意，而且能夠執(zhí)行自己所提出的方案。所以，在團(tuán)隊(duì)作出最后決定前，會竭盡所能提供自己的觀點(diǎn)與接收他人的意見。他們也承擔(dān)起責(zé)任，規(guī)劃、安排可以得出優(yōu)質(zhì)決策的思考流程。這與傳統(tǒng)的所有人都要為少數(shù)關(guān)鍵人物的決策成敗負(fù)責(zé)，有鮮明的對比。

項(xiàng)目收益

團(tuán)隊(duì)：將學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)跟團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以團(tuán)隊(duì)的力量支持每個(gè)成員進(jìn)步，學(xué)員分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，通過學(xué)、問、思、辯、行而互相促進(jìn)。

反思：將學(xué)員組織起來，按階段進(jìn)行的復(fù)盤反思和現(xiàn)場行動成果匯報(bào)，現(xiàn)場進(jìn)行評比，領(lǐng)導(dǎo)和各小組學(xué)員參與點(diǎn)評和建議，幫助各行動小組及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整，保證行動方案按計(jì)劃落實(shí)。

輔導(dǎo)：通過學(xué)員和小組輔導(dǎo)，克服知識的高遺忘性及學(xué)員個(gè)人的慣性，組織慣性對學(xué)員知識運(yùn)用的阻礙，輔導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用促動技術(shù)（Facilitation Skill）的應(yīng)用，幫助學(xué)員深度溝通，共享心智模式，群策群力，自動自發(fā)運(yùn)用所學(xué)解決工作中實(shí)際問題。

機(jī)制：在調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過建立一套人才培養(yǎng)的行動學(xué)習(xí)流程和機(jī)制，幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)中行動，在行動中提升能力。

績效：通過聚焦主題，將學(xué)員所學(xué)與過程中需要學(xué)員掌握的能力與組織發(fā)展、組織績效提升中的關(guān)鍵問題關(guān)聯(lián)起來，通過能力與績效雙提升評估方法，來推動學(xué)習(xí)與績效關(guān)聯(lián)。

項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃表