【課程背景】

經(jīng)驗(yàn)萃取是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目的智慧之金，是品質(zhì)課程的保障；

經(jīng)驗(yàn)萃取是人才梯隊(duì)的棟梁之木，是人才培養(yǎng)的抓手；

經(jīng)驗(yàn)萃取是知識(shí)管理的源頭之水，是知識(shí)寶庫(kù)的素材；

經(jīng)驗(yàn)萃取是部門(mén)業(yè)績(jī)的發(fā)展之火，是標(biāo)桿復(fù)制的模板；

經(jīng)驗(yàn)萃取是組織經(jīng)驗(yàn)的扎根之土，是組織發(fā)展的基礎(chǔ)。

經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資源之一！也是內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵！

華為曾說(shuō)：“華為最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)”。

如果不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效萃取并以某種形式進(jìn)行固化存儲(chǔ)，

經(jīng)驗(yàn)將隨著時(shí)間的流逝和員工的流動(dòng)白白流失和浪費(fèi)。

而經(jīng)驗(yàn)作為一種隱形知識(shí)，隱藏在員工的心智和行為當(dāng)中，

經(jīng)驗(yàn)萃取存在難發(fā)現(xiàn)、難提取、難整理、難應(yīng)用等問(wèn)題，

本課程以關(guān)鍵價(jià)值為視角，任務(wù)導(dǎo)向?yàn)樽ナ郑韱喂ぞ邽檩o助，

邊學(xué)邊做，帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開(kāi)發(fā)、課件制作閉環(huán)，

打通經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓內(nèi)訓(xùn)師能夠開(kāi)發(fā)出真正有價(jià)值的課程！

【課程目標(biāo)】

通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：

1.使用《5W2H培訓(xùn)需求分析表》確定萃取主題；

2.運(yùn)用格蘭德通用目標(biāo)法撰寫(xiě)所開(kāi)發(fā)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3.運(yùn)用四種結(jié)構(gòu)類(lèi)型設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)；

4.使用《STARS案例回顧表》梳理最佳實(shí)踐；

5.運(yùn)用四步萃取法萃取最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

6.運(yùn)用《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵要素；

7.使用定制化PPT模板制作講師版PPT課件；

從而提升學(xué)員的培訓(xùn)力及影響力，促進(jìn)學(xué)員績(jī)效提升及職業(yè)發(fā)展；推動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和人才發(fā)展，打造高效學(xué)習(xí)型組織。

【課程特色】

輸出成果：課程以工作坊的形式開(kāi)展，課前選定開(kāi)發(fā)課題，以課題為抓手進(jìn)行課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)員輸出需求分析表、課程大綱、課件PPT等。

形成閉環(huán)：基于最佳實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)萃取邏輯，從需求分析到課程開(kāi)發(fā)完成知識(shí)萃取和固化的閉環(huán)，課程內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)落地。

匹配工具：基于標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)流程，匹配《5W1H培訓(xùn)需求分析畫(huà)布》《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》《STARS案例回顧表》《定制PPT模板》等工具，有效輔助教學(xué)開(kāi)展，更可直接應(yīng)用于未來(lái)的課程開(kāi)發(fā)，讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)有”表“可循。

教練結(jié)合：”一步一實(shí)操，一課一閉環(huán)“，塑造大腦友好型沉浸式課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員理解、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。訓(xùn)后進(jìn)行微型面授實(shí)踐，還原實(shí)際內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)景，促進(jìn)落地轉(zhuǎn)化，亦可對(duì)課程輸出成果進(jìn)行驗(yàn)證及評(píng)估。

【學(xué)習(xí)對(duì)象】

企業(yè)專(zhuān)/兼職內(nèi)部培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家、管理人員等對(duì)經(jīng)驗(yàn)萃取及課程開(kāi)發(fā)技術(shù)有需要的人群

【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】

2天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)

【課程大綱】

萃取篇：基于最佳實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)萃取

（第一天 全天）

視頻導(dǎo)入：好槍手與好老師

1.認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取

2.1.1 經(jīng)驗(yàn)萃取是什么

3.1.1.1 經(jīng)驗(yàn)萃取的1個(gè)定義

4.1.1.2 經(jīng)驗(yàn)萃取的3個(gè)關(guān)鍵

5.1.1.3 經(jīng)驗(yàn)萃取的3種類(lèi)型

6.1.2 經(jīng)驗(yàn)萃取的價(jià)值

7.1.2.1 傳承個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

8.1.2.2 賦能團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

9.1.2.3 提升組織效益

10.1.3 經(jīng)驗(yàn)萃取的步驟

11.1.3.1 聚焦萃取主題

12.1.3.2 挖掘相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

13.1.3.3 提煉有效知識(shí)

14.練習(xí)：我心中的經(jīng)驗(yàn)萃取

15.確定萃取主題

2.1 需求分析的工具

2.1.1 常用的4種培訓(xùn)需求分析方法

2.1.2 5W1H培訓(xùn)需求分析法的應(yīng)用

實(shí)操：使用《5W1H培訓(xùn)需求分析畫(huà)布》分析學(xué)員的培訓(xùn)需求

2.2 萃取內(nèi)容的分類(lèi)

2.2.1  A-心態(tài)類(lèi)

2.2.2  S-技能類(lèi)

2.2.3  K-知識(shí)類(lèi)

實(shí)操：在《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》中勾選本次課題的內(nèi)容類(lèi)型

2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

2.3.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)的定義

2.3.2 布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)

2.3.3 目標(biāo)設(shè)計(jì)的“1+1”公式

實(shí)操：在《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》中設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.挖掘經(jīng)驗(yàn)價(jià)值

2.回顧典型事件

3.演練導(dǎo)入：我的一個(gè)職場(chǎng)趣事

4.使用《案例分享記錄卡》對(duì)案例進(jìn)行評(píng)分

5.3.1.1 典型事件的三大特性

6.3.1.2 系統(tǒng)思考的TEC模型

7.3.1.3 事件回顧STARS模型

8.實(shí)操：使用《STARS案例回顧表》回顧事件過(guò)程

9.3.2 梳理成功路徑

10.3.2.1 定心錨：思考事件原則

11.3.2.2 理結(jié)構(gòu)：選擇事件結(jié)構(gòu)

12.3.2.3 搭框架：構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)框架

實(shí)操：在《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》完成一級(jí)大綱設(shè)計(jì)

1.3.3 深挖潛在價(jià)值

2.3.3.1 節(jié)外生枝：深挖經(jīng)驗(yàn)細(xì)節(jié)

3.3.3.2 明察秋毫：識(shí)別事件障礙

4.3.4 優(yōu)化輸出內(nèi)容

5.3.4.1 搭配經(jīng)驗(yàn)工具

6.3.4.2 設(shè)計(jì)知識(shí)模型

實(shí)操：在《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》完成二、三級(jí)大綱設(shè)計(jì)

1.

開(kāi)發(fā)篇：基于經(jīng)驗(yàn)萃取的課程開(kāi)發(fā)

（第二天 全天）

1.支梁立柱 — 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.1 課程的結(jié)構(gòu)認(rèn)知

1.1.1 標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程主體框架全景圖

1.1.2 主體結(jié)構(gòu)各要素的意義及作用

1.2 課程的橫向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.2.1 要素式結(jié)構(gòu)

1.2.2 流程式結(jié)構(gòu)

1.2.3 空間式結(jié)構(gòu)

1.2.4 3W式結(jié)構(gòu)

1.3 課程的縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.3.1 三類(lèi)內(nèi)容課程的課題設(shè)計(jì)

1.3.2 四種常用的師資介紹設(shè)計(jì)

1.3.3 五種常用的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1.3.4 六種常用的課堂練習(xí)方式

1.3.5 五種常用的課程理性總結(jié)

1.3.6 四種常用的課程感性升華

實(shí)操：在《課程開(kāi)發(fā)百寶箱》中選擇并完成上述課程要素設(shè)計(jì)

1.4 課程的單元結(jié)構(gòu)要素

1.4.1 單元導(dǎo)入

1.4.2 內(nèi)容講解

1.4.3 單元練習(xí)

1.4.4 單元回顧

實(shí)操：在《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》完成單元結(jié)構(gòu)要素設(shè)計(jì)

1.錦上添花 — 教學(xué)材料設(shè)計(jì)

2.故事演繹

3.故事的三大特性

4.講故事的SCQA公式

5.案例分析

6.案例的要素

7.案例設(shè)計(jì)的SPORT公式

8.視頻佐證

9.視頻拍攝的要點(diǎn)

10.視頻教學(xué)五步法

11.演示說(shuō)明

12.課程演示的操作要點(diǎn)

13.課程演示的操作步驟

實(shí)操：選擇并設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的輔助教學(xué)材料

1.工具準(zhǔn)備 — 培訓(xùn)PPT設(shè)計(jì)

2.3.1道 — 培訓(xùn)型PPT設(shè)計(jì)的原則

3.1.1 利于表達(dá)

3.1.2 結(jié)構(gòu)完整

3.1.3 協(xié)調(diào)統(tǒng)一

3.2 法 — 培訓(xùn)型PPT制作的方法

3.2.1 使用模板

3.2.2 選擇版式

3.2.3 編輯內(nèi)容

3.2.4 頁(yè)面優(yōu)化

實(shí)操：將《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》的內(nèi)容導(dǎo)入PPT模板中

3.3 術(shù) — 培訓(xùn)型PPT美化的技巧

3.3.1 文字的選擇

3.3.2 圖片的應(yīng)用

3.3.3 色彩的搭配

3.3.4 動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)

實(shí)操：完成培訓(xùn)型PPT設(shè)計(jì)

總結(jié)與回顧

工具：附帶表格

1.《5W2H培訓(xùn)需求分析表》

2.《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)表》

3.《STARS案例回顧表》

4.《定制PPT模板》