本課程建議作為培訓(xùn)師或內(nèi)訓(xùn)師提升階段的學(xué)習(xí)課程。（培訓(xùn)師或內(nèi)訓(xùn)師在接受了課堂表達技巧和基本授課技巧的訓(xùn)練，并經(jīng)歷過多堂課程教學(xué)實踐后，需要確定和找尋自己的培訓(xùn)風(fēng)格定位，提高課堂影響力和激發(fā)學(xué)員學(xué)興趣度時）

培訓(xùn)師為什么要學(xué)習(xí)培訓(xùn)技術(shù)？培訓(xùn)過程中為什么要使用豐富多彩的教學(xué)法？是因為在課堂里坐著完全不同的學(xué)員，他們各自的學(xué)習(xí)獲取方式、接受信息的路徑、渠道都完全不同。就像我們面對著一群人講的慷慨激昂，可是你完全不知道下面坐的全都是沒有聽力的聽眾。掌握適合于不同學(xué)員學(xué)習(xí)的授課技術(shù)和風(fēng)格，不僅可以活化課堂氛圍，更重要的是強化學(xué)員對課堂學(xué)習(xí)知識和技能提升的學(xué)習(xí)效果，增強培訓(xùn)的有效性。

組織進化和成長的重要標志之一就是看組織的經(jīng)驗萃取的能力和水平。今天，我們邀請了極具創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的新生代員工來到組織里，他們也帶來了大量的新思想、新方法，把個人智慧匯聚，凝練成組織智慧，是組織進化和成長的重要路徑和手段。同時組織成員因為自己對于組織有了貢獻和付出，也會因此感受到參與和被需要和被尊重，帶來對組織的忠誠度和凝聚力。培訓(xùn)師在課堂里適時地創(chuàng)造機會活化課堂氛圍，組織學(xué)員進行有建設(shè)性的群策群力，對組織發(fā)展、技術(shù)精進、團隊管理等等關(guān)乎于自身成長和組織發(fā)展的話題進行共創(chuàng)，也會極大的促進團隊執(zhí)行力——所謂“參與（決策和討論）的程度和承諾（結(jié)果達成）的程度成正比！”

課程著力于培養(yǎng)培訓(xùn)師建立屬于自己的培訓(xùn)授課風(fēng)格，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)心理模式和分類，掌握六大教學(xué)法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，同時學(xué)會如何引導(dǎo)團體進行組織實際問題和話題的深入研討，如何設(shè)計出具有結(jié)構(gòu)性的群策群力培訓(xùn)進程，吸引學(xué)員參與度、投入度和貢獻度，真正做到課堂活化、內(nèi)容活化、過程活化，創(chuàng)造出心之所屬的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

培訓(xùn)課時：

1天—4天（根據(jù)客戶時間預(yù)算和客戶學(xué)習(xí)需求選定學(xué)習(xí)內(nèi)容）

培訓(xùn)目標：

— 理解學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣度方向和類型

— 培育和建立有自我特色的授課風(fēng)格

— 研討各類教學(xué)法

— 掌握教學(xué)過程中的引導(dǎo)技術(shù)

— 體驗式教學(xué)的組織步驟和流程設(shè)計

— 提升課堂教學(xué)效果

培訓(xùn)方式：

    課程過程融合講授式、體驗式、引導(dǎo)式和研討式等多種教學(xué)形式，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中就能體驗和感受多種教學(xué)方式對課程效果的提升和強化作用，同時加深對各種教學(xué)法的理解。

課程大綱：

一、培訓(xùn)師的六大風(fēng)格類型

l 1、演藝風(fēng)格（氣勢澎湃、慷慨激昂）

— 視頻案例觀摩

— 講解：演藝風(fēng)格的優(yōu)勢

— 研討：演藝型講師的挑戰(zhàn)是什么？

l 2、學(xué)者風(fēng)格（溫文爾雅、如沐春風(fēng)）

— 經(jīng)典教學(xué)案例

— 學(xué)者型講師的修煉

l 3、幽默風(fēng)格（談吐自如、詼諧風(fēng)趣）

— 幽默型案例分享

— 如何在教學(xué)語言里制造幽默

l 4、實用風(fēng)格（簡單易懂、案例豐富）

— 什么樣的講師可以走實用風(fēng)格

— 實用型講師短板彌補術(shù)

l 5、技術(shù)風(fēng)格（細致詳盡、具體形象）

— 技術(shù)型講師的課堂氛圍營造

l 6、講授風(fēng)格（娓娓道來、平鋪直敘）

二、學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格解析

1、人的天生氣質(zhì)類型分析

2、學(xué)員的個人傾向分析和思維傾向分析

3、行動型學(xué)員的學(xué)習(xí)特征分析和針對性教學(xué)法

4、感覺型學(xué)員的學(xué)習(xí)特征分析和針對性教學(xué)法

5、理論型學(xué)員的學(xué)習(xí)特征分析和針對性教學(xué)法

6、應(yīng)用型學(xué)員的最細特征分析和針對性教學(xué)法

三、課程教學(xué)法研討

1、各類教學(xué)法的基本教學(xué)流程

2、講授式教學(xué)法

— 講授不僅僅是講

— 講授式教學(xué)的優(yōu)點

— 講授式教學(xué)的缺點

— 講授式教學(xué)的關(guān)鍵

— 改善講授法降低教學(xué)漏斗

3、體驗式教學(xué)法

— 體驗：報數(shù)

— 使學(xué)習(xí)者親身體驗

— 體驗式教學(xué)法的優(yōu)點

— 體驗式教學(xué)法的缺點

— 體驗式教學(xué)法的關(guān)鍵要領(lǐng)

4、啟發(fā)式教學(xué)法

— 啟發(fā)教學(xué)案例：主觀與偏見

— 使學(xué)習(xí)者動腦思考

— 啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)點

— 啟發(fā)式教學(xué)法的缺點

— 啟發(fā)式教學(xué)法的關(guān)鍵要領(lǐng)

5、分析式教學(xué)法

— 案例：龜兔賽跑的輸贏分析

— 通過案例分析解決問題

— 分析式教學(xué)法的優(yōu)點

— 分析式教學(xué)法的缺點

6、互動式教學(xué)法

7、其它常用教學(xué)法

四、成人崇尚的體驗式學(xué)習(xí)

1、體驗式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論

2、體驗式學(xué)習(xí)的原則

3、成功體驗式培訓(xùn)的元素

4、關(guān)于體驗式學(xué)習(xí)的核心——玩

5、體驗式學(xué)習(xí)的場地與環(huán)境選擇

6、體驗的課前籌備

7、體驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)觀察技巧

8、體驗式培訓(xùn)的深化與點評技巧

9、體驗式學(xué)習(xí)的風(fēng)險防范

10、體驗式培訓(xùn)項目操作流程演示

   五、培訓(xùn)中的引導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用

        1、引導(dǎo)技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情景

        2、引導(dǎo)和培訓(xùn)的區(qū)分

        3、引導(dǎo)師的基本素養(yǎng)與能力要求

        4、引導(dǎo)工具應(yīng)用

2 團隊共創(chuàng)技術(shù)

2 ORID焦點對話技術(shù)

2 力場分析

2 大使式分享

2 行動計劃制定