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王準
  • 王準投融資和并購上市專家
  • 擅長領(lǐng)域: 投融資
  • 講師報價: 面議
  • 常駐城市:北京市
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從技術(shù)走向管理

主講老師:王準
發(fā)布時間:2020-12-11 15:12:14
課程詳情:

技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色轉(zhuǎn)換和角色定位

¨ 企業(yè)典型的職位層次及要求

¨ 管理是藝術(shù)還是技術(shù)

¨ 管理 VS 領(lǐng)導(dǎo)

¨ 管理者應(yīng)該從事的核心職能

¨ 人才發(fā)展規(guī)劃-職業(yè)通道與職業(yè)定位

¨ 技術(shù)人員與管理人員的思維模式區(qū)別

¨ 技術(shù)人員向管理人員轉(zhuǎn)型的障礙

 

從技術(shù)走向管理必備的技能

¨ 采用什么方法才能發(fā)揮不同人員的優(yōu)勢

¨ 怎樣才能使團隊績效最大化

¨ 團隊合作的5種方式

¨ 差異會導(dǎo)致沖突嗎?

¨ 差異與沖突的關(guān)系

¨ 沖突的原因

¨ 沖突的破壞性和建設(shè)性

¨ 沖突的狀況與組織績效

¨ 課堂討論:和為貴和沖突

 

工作轉(zhuǎn)型后的角色定位

¨ 角色的重新定位(做個小團隊的CEO、角色準則)

¨ 如何培養(yǎng)個人的領(lǐng)導(dǎo)力(影響力)

¨ 改進和應(yīng)用能力

¨ 例子:領(lǐng)導(dǎo)人員選擇標準

¨ 從技術(shù)人員向管理人員轉(zhuǎn)型升級的體系模式

管理體系模型

從技術(shù)到管理-技能提升模型

如何修煉從技術(shù)到管理的能力

 

全局把握能力-文化、業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略、資源

¨  全局觀的重要性(工作重點、能力準備、資源配置、任務(wù)控制、行事方式)

¨ 握全局的工作策略

適應(yīng)企業(yè)文化

了解企業(yè)戰(zhàn)略

用企業(yè)資源

追隨關(guān)鍵成功路徑

¨ 追隨企業(yè)戰(zhàn)略-管理的前提

什么是戰(zhàn)略(愿景、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略途徑戰(zhàn)略層次)

了解公司業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略(業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、產(chǎn)品與市場戰(zhàn)略、研發(fā)戰(zhàn)略)

克服戰(zhàn)略實施中的四大障礙

案例講解:標桿企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃

¨ 善用企業(yè)資源(人、財、物、關(guān)系、知識…)

 

規(guī)劃與設(shè)計-職能、崗位、流程

¨ 理規(guī)劃和設(shè)計的體系

分析和明確組織的職能

職能分解與崗位設(shè)置

建立管理規(guī)范(職位說明、制度、底線)

職能規(guī)劃與設(shè)計

課堂練習 職能分析和分配

 

建立組織形式

組織的常見問題

常見的組織形式(職能、輕度矩陣、重矩

陣)

現(xiàn)代研發(fā)的組織方式(資源線、任務(wù)線)

流程規(guī)劃與設(shè)計(支持公司戰(zhàn)略和業(yè)務(wù))

什么情況要考慮流程建立或者再造

流程建立的必要性

流程的構(gòu)建

流程示例

流程成熟度評估

 實際流程講解(支持公司戰(zhàn)略和業(yè)務(wù))

 

如何有效的完成任務(wù)-目標、方案、計劃、執(zhí)行

¨ 有效完成任務(wù)的5大步驟(ORADO-PDCA模型)

制定符合SMART原則的目標

檢驗?zāi)繕?/span>

制定解決方案

選擇方案(Pro-Cons決策方法)

¨ 任務(wù)執(zhí)行(計劃、跟蹤、調(diào)整)

¨ 實例:標桿企業(yè)的決策評審和流程

團隊建設(shè)和運作

優(yōu)秀團隊的基本概念

群體、團體與團隊的區(qū)別

優(yōu)秀團隊的特征

團隊發(fā)展的五個階段(階段特征和管理要

       點)

課題研討:如何管理聰明的員工?

 

有效的溝通技巧

什么要溝通?

溝通障礙的來源

如何分析他人的溝通模式

同模式的溝通特征

和不同職能部門方式

和不同人溝通的方式——研發(fā)經(jīng)理VS銷售

經(jīng)理

 

職業(yè)經(jīng)理人的能力發(fā)展——從專業(yè)到職業(yè)

¨ 什么是人才——人才的四個維度

¨ 專業(yè)化 vs. 職業(yè)化

¨ 案例:名將是如何煉成的——優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)的成長路徑

¨ 案例:標桿企業(yè)的人才培養(yǎng)和提升的模式

 


授課見證
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