課程背景

長期的培訓(xùn)投入和重復(fù)開展，再加上培訓(xùn)外圍環(huán)境的不可控性，使得一線業(yè)務(wù)部門在派出員工參加培訓(xùn)前會更加關(guān)注培訓(xùn)課程內(nèi)容的實用性和針對性，對企業(yè)培訓(xùn)課程的專業(yè)度提出更高的交付要求。如何更好地提升學(xué)員的培訓(xùn)項目的參與度和培訓(xùn)的實效，如何更好地展現(xiàn)培訓(xùn)的價值，這也成為了現(xiàn)代培訓(xùn)企業(yè)管理者成長的突破關(guān)鍵點。本培訓(xùn)課程將通過組織培訓(xùn)管理者系統(tǒng)學(xué)習(xí)需求分析與課程設(shè)計的方法，解決企業(yè)中持續(xù)存在的培訓(xùn)組織難，培訓(xùn)效果呈現(xiàn)難的培訓(xùn)難題。

課程目標(biāo)

擴展培訓(xùn)管理者的視野，提升學(xué)習(xí)設(shè)計的角色意識； 提升培訓(xùn)前端的需求挖掘能力與經(jīng)驗萃取能力； 提升培訓(xùn)課程開發(fā)的速度與規(guī)范度； 提升培訓(xùn)中的企業(yè)問題的解決能力；

課程大綱

課程導(dǎo)入：我們眼中的學(xué)員和我們眼中的培訓(xùn)項目

以CEO的視角和業(yè)務(wù)部門的視角看學(xué)習(xí)項目

案例：華潤萬家店鋪總經(jīng)理培養(yǎng)項目

一、 分析學(xué)習(xí)需求

聚焦需求：3R模式讓培訓(xùn)更精準(zhǔn)培訓(xùn)問題診斷與計劃

支撐戰(zhàn)略：新領(lǐng)域、新業(yè)務(wù)、新能力

支持業(yè)務(wù)：新舉措、新問題、新挑戰(zhàn)

關(guān)聯(lián)HR：新員工、新經(jīng)理、新崗位

案例：中國移動“現(xiàn)場辦公一體化學(xué)習(xí)項目”案例

案例：某法資工廠財務(wù)知識推廣課程案例

分析學(xué)習(xí)需求的兩個工具——聚焦式訪談法、世界咖啡法

聚焦需求的三個維度：緊急性、價值、可操作性

二、 訪談萃取經(jīng)驗

經(jīng)驗萃取理論基礎(chǔ)

活動：用任務(wù)分析的方法畫出洗碗的流程圖

經(jīng)驗的隱藏點：顯性經(jīng)驗與隱性經(jīng)驗

問題的三種結(jié)構(gòu)類型（結(jié)構(gòu)良好問題、結(jié)構(gòu)中等問題、結(jié)構(gòu)不良問題）

經(jīng)驗的萃取成果：流程、要素、原則、等級

知識萃取模式：模型、表格（流程、SOP、Checklist）、要訣（要字訣、連字訣、重字訣、數(shù)字決、韻字訣、英文訣、順口溜）、工具化（量表、公式、模版）

經(jīng)驗萃取訪談

訪談技術(shù)、訪談前準(zhǔn)備及訪談后的材料完善

訪談的框架：事件-經(jīng)驗-步驟-難點

訪談的步驟：背景-沖突-行為-結(jié)果-經(jīng)驗-步驟-難點-適用

訪談的要點：訪談前的鏈接、訪談中的激勵

練習(xí)：現(xiàn)場一對一訪談

三、 敏捷開發(fā)課程

敏捷課程開發(fā)5步法：課程定位——內(nèi)容映射——制作原型——標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計——迭代計劃

常見課件成果形式

微課

微課的概念、類型與范例

微課的在項目中的應(yīng)用場景

研發(fā)技術(shù)課程微課案例

案例

成功實踐案例的結(jié)構(gòu)與提煉方法

案例的輔導(dǎo)開發(fā)步驟與成果展現(xiàn)

崗位學(xué)習(xí)手冊

S-OJT結(jié)構(gòu)化在崗學(xué)習(xí)的材料編撰與組織

福建某生產(chǎn)企業(yè)SOJT項目案例與成果

CSTD獲獎學(xué)習(xí)項目案例與成果

四、推動成果落地

培訓(xùn)結(jié)束時的知識回顧

簡要回顧法（撲克獎勵、圍圈分享、結(jié)伴復(fù)習(xí)）、博物館參觀法、心路歷程法 、思維導(dǎo)圖法、考試法 （筆試、知識競賽）、解救組長法

培訓(xùn)結(jié)束后的行動管理

實踐知識：將知識轉(zhuǎn)化為行動

總結(jié)心得：在實踐中總結(jié)反思

分享收獲：分享促進學(xué)習(xí)

行動計劃表、相關(guān)管理兩張表、給自己的一封信、Line-Manager的參與

案例：某企業(yè)促成技能應(yīng)用的翻轉(zhuǎn)課堂項目

課程總結(jié)：

工匠精神——做專家中的專家

發(fā)現(xiàn)的心——讓案例源源不斷