【課程背景】

管理者作為企業(yè)的骨干力量和核心資源，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著重要的作用和使命。但是在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中，管理者的管理思維和管理動(dòng)作卻常常出現(xiàn)不盡如人意的情況，對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成帶來負(fù)向影響，特別是在新時(shí)代、新生代的“雙新”條件下，管理的模式與方法發(fā)生了很大的變化，一些傳統(tǒng)思維和方式已經(jīng)不利于管理的展開。因此如何以新的思維和新的方法來實(shí)現(xiàn)“雙新”條件下的企業(yè)管理優(yōu)化，是一個(gè)值得關(guān)注的新課題。

本課即著眼于上述“雙新”環(huán)境，以豐富的案例分析和理論研究，從“五大維度”的轉(zhuǎn)變幫助管理者建立新的管理定位，并以高度萃取提煉的情景化領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)建設(shè)為切入點(diǎn)，來快速高效的達(dá)成更好的管理效果。

【課程收益】

? 管理者正確的自我認(rèn)知：我是誰？我要做什么？

? 以結(jié)果導(dǎo)向、目標(biāo)思維去建立管理思維、選用管理手段

? 五維轉(zhuǎn)變：思維轉(zhuǎn)變、手段轉(zhuǎn)變

? 管理實(shí)踐的優(yōu)化和改善

【課程特色】

創(chuàng)新思維，以實(shí)效為導(dǎo)向，上手快，可操作性強(qiáng)

【課程對(duì)象】

初、中級(jí)管理層團(tuán)隊(duì)（特別是團(tuán)隊(duì)中年輕一代比列大的團(tuán)隊(duì)）

【課程時(shí)間】

1天（約6小時(shí)）

【課程大綱】

一、我作為管理者是什么角色？我要做些什么？

1.我是誰：認(rèn)清管理者的角色定位

2.今天你要秀哪一面：不同角色下的管理者

? 執(zhí)行者、合作者、領(lǐng)導(dǎo)者

3.以終為始：厘清管理的根本

? 目標(biāo)思維、結(jié)構(gòu)導(dǎo)向

4.結(jié)果導(dǎo)向：管理的根本

? 管理職能的來源

? 管理效能評(píng)價(jià)的指標(biāo)

案例：新領(lǐng)導(dǎo)的煩惱

二、 新時(shí)代新背景下，對(duì)比傳統(tǒng)，當(dāng)下的管理者該有怎樣的思想變化？

1.轉(zhuǎn)變一：成為資源者

? 少苦力，善借力

2.轉(zhuǎn)變二：成為領(lǐng)導(dǎo)者

? 少管控，善影響

3.轉(zhuǎn)變?nèi)撼蔀榻叹氄?/p>

? 少指揮，善指導(dǎo)

4.轉(zhuǎn)變四：成為感召者

? 少說教，善激勵(lì)

5.轉(zhuǎn)變五：成為將帥

? 少親力親為，善賦能授權(quán)

研討：你更近哪種角色？為什么？

三、 “新時(shí)代新背景下，如何運(yùn)用管理技術(shù)做好新型管理者？

1.情景化管理模型：

? 面對(duì)“想做不會(huì)做”的下屬：教練技術(shù)

? 想做會(huì)做：工作授權(quán)

? 不想做會(huì)做：激勵(lì)技術(shù)

? 不想做不會(huì)做：教練技術(shù)+激勵(lì)技術(shù)

2.教練型管理者實(shí)務(wù)

? 教練PESOS模型

3.如何做好激勵(lì)

? 不同對(duì)象的激勵(lì)方式和激勵(lì)類型

? 短中長期的激勵(lì)

4.如何進(jìn)行授權(quán)

? 授權(quán)目標(biāo)的確定

? 選擇人員

? 工作的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

? 工作追蹤：過程追蹤、結(jié)果追蹤

案例：優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的誕生