創(chuàng)新思維與問(wèn)題分的解決

本課程源自于80年代的美國(guó)，歷經(jīng)20余年而不敗，其成功的秘訣在于它不斷提升學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的工作效能——正確的思維習(xí)慣，無(wú)缺陷的思維過(guò)程及最可靠的思維策略。

本課程教授的關(guān)鍵思維技巧，在世界財(cái)富500強(qiáng)中超過(guò)200強(qiáng)企業(yè)500多萬(wàn)人次參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。許多跨國(guó)公司將其引進(jìn)作為員工有效開(kāi)展業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課目。

本課程分為幾個(gè)模塊：創(chuàng)新思維的時(shí)代、破除創(chuàng)新思維的枷鎖、創(chuàng)新思維的方法、創(chuàng)新思維的科學(xué)工具分析、情境判斷、原因分析、決策制定。每一模塊思維技巧的流程都分為基礎(chǔ)部分（理論與觀念）與結(jié)構(gòu)部分（技能與實(shí)踐），學(xué)員將在培訓(xùn)師流程化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，形成最佳思維流程。

F 提供科學(xué)的思維方法；

F 利用傳新的思維尋找問(wèn)題原因與解決方案

F 幫助您選擇正確的思維流程；

F 提高您和團(tuán)隊(duì)快捷、有效的工作思路；

F 減少您的思維困惑，提升您的思維魅力；

F 助您掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用思維工具（問(wèn)題分析工具）；

F 幫您找出不良思維的真實(shí)原因，確立最優(yōu)的解決方案。

F 老師豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，將財(cái)務(wù)管理中的一些分析方法貫穿到管理的課程中，使得學(xué)員能夠加強(qiáng)學(xué)以致用的能力；

F 有效針對(duì)客戶的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)個(gè)性化的培訓(xùn)課程，提供咨詢式培訓(xùn)。

第一單元：  走進(jìn)創(chuàng)新思維時(shí)代

課程內(nèi)容：

1、計(jì)跳出出傳統(tǒng)的守舊觀念

2、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)顯智慧

3、社會(huì)領(lǐng)域：信息飽和與知識(shí)爆炸

4、個(gè)人領(lǐng)域：有智者事竟成

第二單元：  破除創(chuàng)新思維枷鎖

課程內(nèi)容：

1、創(chuàng)新思維有哪些枷鎖

2、從眾型思維枷鎖

3、權(quán)威型思維枷鎖

4、經(jīng)驗(yàn)型思維枷鎖

5、書本型思維枷鎖

6、自我中心型思維枷鎖

第三單元：  創(chuàng)造性思維方法

課程內(nèi)容：

1、 歷史思維法

2、 信息思維法

3、 群體思維法

4、 聯(lián)想思維法

5、 模仿思維法

6、 求異思維法

7、 比較思維法

8、 調(diào)查思維法

9、 系統(tǒng)思維法

10、 優(yōu)先思維法

11、 缺點(diǎn)思維法

12、 借鑒思維法

13、 圖表思維法

14、 計(jì)量思維法

15、 組合思維法

第四單元：  創(chuàng)新思維的科學(xué)分析法

課程內(nèi)容：

1、魚骨圖法

2、關(guān)聯(lián)圖法

3、親和圖法

4、系統(tǒng)圖法

5、據(jù)陣圖法

6、箭形圖法

7、據(jù)陣數(shù)據(jù)分析圖法

第五單元：  原因分析

課程內(nèi)容：

1、 你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？

2、 關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分細(xì)化嗎？

3、 在情景判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序是什么？

4、 您所關(guān)注的問(wèn)題與觀察到的事實(shí)是什么？

5、 觀察比較事實(shí)的每一個(gè)可靠原因。

6、 比較的事實(shí)是什么？辨別獨(dú)特的差異與變化。

7、 辨識(shí)及檢測(cè)可能的原因, 選擇最可能原因。

學(xué)員演練/案例分析

第六單元：  決策制定

課程內(nèi)容：

您想決定什么？您決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

闡明決策目的。

確定決策的標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估權(quán)衡。

預(yù)先審視潛在問(wèn)題以及如何處理。

標(biāo)準(zhǔn)比較，您的替代方案是什么？

每一個(gè)替代方案中的潛在的問(wèn)題與機(jī)會(huì)是什么？

學(xué)員演練/案例分析