《領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)黃金法則》

課程大綱/要點(diǎn)：

模塊一：開(kāi)場(chǎng)體驗(yàn)式項(xiàng)目－唐圖

收益：

自我診斷：讓學(xué)員迅速進(jìn)入角色，反思現(xiàn)實(shí)管理中的難題和關(guān)鍵點(diǎn)

明確方向：將感悟進(jìn)行總結(jié)，找到改變和提升的方向，為下面課程的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

互動(dòng)深刻：讓學(xué)員從被迫學(xué)變成我要學(xué)。

l 中國(guó)式團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)

l 中國(guó)式團(tuán)隊(duì)管理的深層原因

l 中國(guó)式團(tuán)隊(duì)管理的癥結(jié)

l 案例分享－6.15事件（足球）與上甘嶺戰(zhàn)役的對(duì)比

l 主題討論－如何在自己的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效運(yùn)作？

模塊二：自我歸納，深刻總結(jié)

我們將運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)員系統(tǒng)性思考領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建和打造，讓學(xué)員更主動(dòng)聯(lián)系工作實(shí)際情況，將工作實(shí)際與自我提升相結(jié)合，讓課程實(shí)戰(zhàn)效果更佳。

行動(dòng)學(xué)習(xí)法：麥肯錫公司2000年對(duì)當(dāng)年美國(guó)排名前50位公司的200名高級(jí)管理人員的發(fā)展方式進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)上的作用，被證明是既對(duì)公司有效、也對(duì)個(gè)人發(fā)展有效程度**高的一種學(xué)習(xí)方式。2005年，美國(guó)《商業(yè)周刊》指出，“行動(dòng)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面**新及成長(zhǎng)**快的組織工具”

GE以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者著稱，被稱為“美國(guó)企業(yè)界的哈佛”，在《財(cái)富》500強(qiáng)中，有168家公司的首席執(zhí)行官（CEO）都曾在GE任職。行動(dòng)學(xué)習(xí)是GE培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的一種關(guān)鍵方法，杰克·韋爾奇曾這樣說(shuō)：GE向全世界宣布行動(dòng)學(xué)習(xí)是GE改變成“全球思想、快速轉(zhuǎn)變組織”的主要策略。

模塊三：感悟凝練 理論提升從自我管理到自我領(lǐng)導(dǎo) **律：我是誰(shuí)？1. 認(rèn)知自己做自己的CEO自我管理之心態(tài)管理

為什么而工作？

為什么管理者都要有老板心態(tài)？

如何修煉老板心態(tài)----做自己的CEO

測(cè)驗(yàn)：性格測(cè)試

2. 成為自己

目標(biāo)明確 專注而行l(wèi) 哈弗大學(xué)的畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù): 目標(biāo)－價(jià)值觀－行為l 目標(biāo)將有助于你建立價(jià)值觀 l 價(jià)值觀將有助你迅速做出判斷 l 做有效的事情而不是僅僅有效地做事情l 案例：阿里巴巴的發(fā)展  你的目標(biāo)是什么？互動(dòng)：目標(biāo)的SWOT分析

3. 投資自己第二律  領(lǐng)導(dǎo)力修煉    天下以其身為安危者殆三十年。校中書(shū)令考二十有四。權(quán)傾天下而朝不忌，功蓋一代而主不疑，侈窮人欲而君子不之罪。富貴壽考，繁衍安泰，哀榮終始，人道之盛，此無(wú)缺焉。以古見(jiàn)金，感悟領(lǐng)導(dǎo)力。l 領(lǐng)袖修煉之－勇于承擔(dān)責(zé)任l 領(lǐng)袖修煉之－敢于賞罰分明l 領(lǐng)袖修煉之－善于人事關(guān)系l 領(lǐng)袖修煉之－擅于感悟聆聽(tīng)l 領(lǐng)袖修煉之－富于恢弘氣度  第三律  領(lǐng)導(dǎo)者必備的兩大法寶

l 故事為什么對(duì)管理團(tuán)隊(duì)那么重要？

l 用道具“講”故事

l 用行動(dòng)“講”故事

l 當(dāng)老師

l 領(lǐng)導(dǎo)者是老師

l 經(jīng)理人當(dāng)老師的五個(gè)層次

  經(jīng)理人當(dāng)老師的五項(xiàng)原則

 第四律  使眾人行---密切聯(lián)系群眾

l 走動(dòng)式管理

l 對(duì)外走動(dòng)式管理

l 傾聽(tīng)的五個(gè)層次

 第五律  領(lǐng)導(dǎo)力思維---思路決定發(fā)展

l 思維的六個(gè)層次

l 從失敗中學(xué)習(xí)

l 思維工具的運(yùn)用

總結(jié)：我的成長(zhǎng)計(jì)劃